初中语文秋天的怀念教案

这是一份初中语文秋天的怀念教案，共11页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点和难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
二、教学目标
1.知识目标：理解课文内容，联系抓住课文内容，感受母亲的形象。
2.能力目标：（1）指导学生通过自己学讨论。自己读懂课文，培养学生自学能力。
（2）训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和升入理解课文内容的能力。
3.情感目标：通过理解课文内容，理解母亲对“我”的关心照顾和“我”对母亲的一片深情，学习史铁生母子坚强的生活态度。
三、教学重点和难点
引导学生研读文本，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
教学方法
自主合作探究式教学
四、课时安排：一课时
五、教学过程
（一）激情导入，引出题目
1.通过视频《暴走妈妈》导入：视频中的母亲让我们感动，都说女子本弱为母则刚。每一位母亲在没有孩子之前，都曾是花季少女。只因有了孩子她成了披坚执锐的英雄，从此有了软肋也有了盔甲。今天我们就通过史铁生的一篇文章《秋天的怀念》去认识一位同样 平凡而伟大的母亲。
（二）初读课文，感知“我”的绝望
1.请用自己喜欢的方式读课文：可以有感情地大声地读，也可以默默地读。
2.读完后请告诉大家这篇文章中的母亲给作者留下的印象最深刻的一句话是什么？或者她最希望儿子做到的是什么
预设：好好儿活
顾名思义，从字面意思讲“好好儿”就是好好活下去，那么儿子是怎么不好好儿活了，母亲才会说出这样的话？请找出课文中的句子朗读给大家听。
比如：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（内心的偏激与悲痛）
（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”（内心绝望、悲观厌世、“不想活”）我们一起在来读一读他内心的这份不想活。
是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，作者会想到什么呢？ （秋天树叶枯萎凋落，就如同现在的我一样，因为双腿瘫痪生命之花枯萎那就让我的生命也随着这些落叶在风中飘逝吧，我不想活了）
师：总而言之我不想活了，是啊！作者双腿瘫痪的时候也不过才21岁，用作者的话说这是最狂妄的年龄，活蹦乱跳，人生有多少事情可以做啊。可是没了双腿似乎一切都没了。
补充资料：“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了”。
“死，对我曾是诱惑……每天早晨醒来，都很沮丧，心说我怎么又活过来了 。”面对这样的打击作者的内心好“苦”啊
三、细读，体会伟大母爱
（一）、那么在面对暴怒无常、悲观厌世、不想活的儿子时，母亲又是怎么做的呢？从中你感受到了什么？
预设：引导生抓住第一段和第3段，抓关键词去品读，感受母亲要我好好活的良苦用心，体会其浓浓的母爱。
①面对“我”的“暴怒无常”，母亲是怎样做的呢？抓住第1段后半部分，体会母亲理解、忍让的性格，对比体会作者的语言形式美。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
预设：第一处“悄悄地躲出去”是在我情绪失控的状态下，母亲就像一位高明的心理医生，他知道我需要发泄，但他又不放心我，怕我做傻事。所以最佳的行为方式就是在我看不见的地方“偷偷地听我的动静”。我想双腿瘫痪的人异常羡慕可以行走的人，如果母亲当着儿子的面离开，儿子可能会怎么想？“连你也受不了我了是不是？你可以走为什么我不可以” 我想这也就是母亲为什么悄悄地离开的原因之一吧。从中可以看出母亲细心、耐心、以及如履薄冰的小心，充分体现了母亲的宽容和忍耐。另外母亲“眼边红红的”，写出她躲在一旁听着儿子心灵的哭泣，一个母亲的心也跟着痛苦，在哭泣。但是母亲并没有让“我”看到泪水，她要给我信心，使我坚强。短短两句话却很好地诠释了母爱的真谛！
2.当我狠命捶打双腿的时候，喊着不想活时。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（预设）：“扑”的是什么？“抓”住的仅仅是手吗？“扑过来"是母亲的动作，写出了她的速度之快，护子心切，表达了深沉的母爱。“忍”下的仅仅是哭声吗？（还有儿子的的暴怒无常、儿子的病痛带来的打击、自己的病痛——“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”“邻居把她抬上车的时候，她还在大口大口的吐着鲜血。”母亲现在已是到了肝癌晚期，你们知道肝癌晚期的病症吗？肝癌晚期，肝区疼痛加剧。肝脏肿大，坚硬，即肝硬化，肚子硬的像块石头，痛的病人吃不下饭睡不着觉，很多人都只求一死，而母亲她却忍住了。那时母亲已经病入膏育，她仍然说着“咱娘儿俩好好儿活，而不是你要好好活”说明母亲坚强勇敢，她在用实际行动证明不管怎样都要好好儿活，那是出于对生命的一份尊重和热爱。母亲她知道自己陪伴儿子的日子已经不多，对生命的热爱是她迫切想让儿子做到的事。所以她把这一切都埋藏在心里，单独承受着，因为她知道她如果哭了，她如果都不热爱生命不想活了，儿子一定会更绝望、更悲伤。于是她强忍住哭声抚慰、鼓励儿子。伟大、无私的母爱感人肺腑。
3.第三段一个“挡”字，可看出母亲之细心，唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。母亲怕我触景生情，挡住的是我悲伤的念头。
4.母亲让我去看花，第一次我没答应，但他还是执意让我去看花，第二次她憔悴的脸上露出央求般的神色
赏析：此处运用了肖像描写。“憔悴”表现了母亲照料有病的儿子很操劳，也暗示了身病情很严重。“央求”是恳求的意思，表达了母亲强烈希望儿子能出去散散心，尽出病痛的阴影，感受菊花在秋天凌霜傲寒的精神。
5.“那就赶紧准备准备。”母亲她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花市毛毛虫，跑着，一脚踩扁一|
赏析：“快乐得一会儿坐下，一会儿站起”是动作描写，写出了母亲为儿子同意去北海看花，渐渐从自暴自弃中脱离出来而格外地快乐，手足无措。紧接着母亲回忆起“我”小时候的故事并把它讲给“我”听，是为了让我感到童年时的幸福，从而忘却眼前的苦恼。这段话表达了母亲对“我”的爱是时时刻刻、无处不在的，以及她希望“我”走出阴影，勇敢面对生活的急迫心情。
4.对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（预设）当母亲无意地说出“踩”“跑”等敏感的词时，内心非常后悔和内疚，于是“悄悄”走出去，独自承受愧疚。“踩”和“跑”这些母亲说了几十年的字，现在却要刻意回避，可以看出母亲爱的小心翼翼，爱得谨小慎微。
5.母亲侍弄的花都死了，由此可见母亲把所有心思都花在了我身上，连自己的爱好都隐去了。这位母亲在生命即将走到尽头的时候，在她弥留之际，想到的依然是她的有病的儿子和那个未成年的女儿(想想省略号母亲未说完的话是什么？)她就这样带着牵挂带着对儿女的希望走了。她把最后的光亮照在了子女身上，却从来没有想到关爱自己。
师小结：默默地守候 偷偷地关注 静静地等待 悄悄地付出 刻意地表达 暗暗地忍耐。此时的母亲已是万箭穿心啊，肝癌晚期让她痛苦不已，儿子作践自己不想活让她“苦”苦不堪言；而儿子的瘫痪，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何她还是尽其所能让儿子好好活！母亲的爱——用心良苦！
（二）母亲为我做了这么多，可当时的我明白母亲的那份苦心吗？却并不懂母亲。
屏屏显： 在那段日子里，母亲从来没有对我说过，你为我想想。事实上，我也没有为她想过。那时，他的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头。一心以为自己是世界上最不幸的一个，不知道儿子的不幸，在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子。 她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替。她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。——史铁生《我与地坛》
四.悟读，理解生命花开
1.原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，有一个秋天过去了，直到后来儿子懂了母亲的良苦用心了吗？从哪里看出来的？
预设：最后一段后我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。
母亲没说完的那句话是哪句话——我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿(请补充完整)预设：你们可要好好儿活。
2.所以我和妹妹都懂，因此我俩在一块儿要好好儿活，那么这“好好儿活”究竟是怎么活？请结合第七段，小组讨论，谈谈自己的理解
（预设）：结合第7段多姿多彩的菊花象征着人生的百态—或淡雅、或浓烈、或深沉，但不管哪一种都应活出自己的姿态，活出自己的滋味，活出自己的个性，活出自己的尊严，活出自己的价值，绽放属于自己的人生之花。这表明我们已经懂得了生命的意义和真谛，应该勇敢地面对现实，热爱生命，顽强生活。
小结:说到底好好儿活，就是要活出就是一份烂漫活出一份泼泼洒洒
我明白了“好好儿活的真谛”，那“我”有没有真的做到好好儿活？
师：后来作者在文中这样写道
屏显：生病也是生活体验的一种，算得一项别开生面的游历。刚坐上轮椅的时候，我老想，不能直立行走岂非将人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗，后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，生病的经验是一步步懂得满足…… ——《病隙碎笔》对生命的思考对人生的超越
师：后来他用笔书写出了自己的精彩，无数作品获奖
屏显：史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖”
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖
小结：我终于明白了好好活的真谛，我也活出了自己的人生精彩，可是母亲已经不在了。她再也不能和我一起吃豌豆黄了；再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了；我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下，一会站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。她生前我没有为她做过什么，反而给了她无尽的牵挂和担忧。越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以又是一年秋风起，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我——————；听着听着李谷一甜美的歌声，我—————————；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我————————————。（课件，改造课文的训练，让学生选择一处补充。）
拓展延伸，推荐阅读
看，越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音乐，学生静静默读下文，让后老师再读一段。1．引进史铁生怀念母亲的有关文摘。
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
──摘自史铁生《合欢树》
我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。
──摘自史铁生《有关庙的回忆》
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》（教师读这一段）
师：越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊，我是多么想再听听母亲对我说，咱娘俩在一块儿好好儿活啊，母亲，你让我怀念的“好苦”啊。所以，为了还母亲的心愿，为了这永远的怀念，又是一个秋天——引读，“又是秋天的怀念,又是怀念的秋天……”对母亲而言最好的怀念就是好好儿活，对作者而言最好的弥补缺憾的方式就是好好儿活。
2.对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗？感到他活得痛苦吗？那究竟是什么？（对着黑板“苦”字说——是佩服，是敬重，也是敬仰)
3.史铁生写这篇文章的目的是什么他除了怀念母亲外，她还要告诉我们什么？【引导肯定不是让你知道，你看我多了不起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起，所以，当我们走进秋天的故事——读出了书中的味道的时候，我们还要走出“怀念”——“读出思考”（课件呈梯状把这俩层次递升）那么，这思考究竟是什么？】
预设：关于活着：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦人打击。身体的局限我们这辈子也改变不了，可以改变的是我们的心理局限——史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。
上帝要你怎样活，那是你的“命”。该怎样好好儿活那是你的“运”。命和运是分不开的，所以叫命运。用你的“命”走好你的“运”就是你的“好好儿活”，走出的人字一撇一捺。
小结：人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要好好活，我们应该怎样好好活，我们好好活出个什么样，这是应该是伴随我们一生思考和体验的问题。所以本文的母亲把所有的爱化作了一句“好好儿活”，她想我用对生命的热爱和虔诚来面对残缺的生命活出自己的姿态。
2.拓展阅读
师：认识了史铁生的母亲，我们再来认识一位母亲，看看她在灾难面前是如何做的？
宝贝，如果你能活着，一定要记住妈妈爱你
2008年5月13日中午时分，当救援人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的屋子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿态，双膝跪着，全部上身向前匍匐着，双手扶着地支持着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被废墟压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又冲着废墟喊了几声，用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。
搜救任务十分紧急，正当他们准备离开的时候， 忽然有人发现：女人怀里抱着一个小被子。救援人员又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下探索，他摸了几下高声地喊“有人，有个孩子，还活着”。
经过一番尽力，人们警惕地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有三四个月大，由于有母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着。原来，是孩子的母亲，在灾难来临的瞬间，把自己的身体当成了最后壁垒，在周围的一切都轰然倒塌时，给孩子留出了最后的存活空间。石板和房梁砸在她身上，一定很疼很疼。可她一直到死，都没有改变坚守的姿态。孩子在妈妈的呵护下睡得香甜，完全不明白发生了什么。
随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地打开手机，看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经编写好的短信，是这位母亲在生死关头写下的：亲爱的宝贝，假如你能活着，一定要记住妈妈爱你！
看惯了生离逝世别的医生也在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。
从这篇文章中你读出了母爱是什么）：母爱是勇敢无畏，是宁可舍弃自己也要护你周全，刀山火海在所不辞。那条没编辑完的短信后面一定也有着母亲最深切的希望——好好儿活。每一位母亲和孩子都是生死之交，有着过命的交情。