六年级语文阅读专项试题 专题02 写景状物类文章 学生版+教师版

这是一份六年级语文阅读专项试题 专题02 写景状物类文章 学生版+教师版，文件包含六年级语文阅读专项试题专题02写景状物类文章教师版docx、六年级语文阅读专项试题专题02写景状物类文章学生版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共24页， 欢迎下载使用。
02 写景状物文章【阅读点津】写景，也就是描写景物，通过作者有条理地描写，让我们看到一幅优美的风景画。阅读写景类文章时要注意：①了解写景文章的类别；②明确文章的描写顺序；③理解文章的层次；④体会文章的思想感情；⑤品味鉴赏文章的语言。状物类文章选材广泛，表达的思想感情丰富多彩。阅读时要注意：①整体感知内容，体会文章情感；②明确描写顺序，理清结构层次；③抓住事物特点，理解写作目的。【典型例题】金色花①偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。②只有仙人掌活下来了。③无论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄着阳光和空气。④可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易生长该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。⑤许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛又开，待细看时，我却忍不住大笑起来。⑥不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……⑦我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西！⑧我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天一到，竟发生了奇迹。⑨久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很闪耀的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？⑩是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……①①这是我看过的最美的花！①②此刻，仙人掌骄傲地高攀着。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部心血。①③我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。①④可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝，但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强。在沙漠吞噬掉无数娇美花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。①⑤它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者也令强者肃然起敬。①⑥美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。想一想：根据第④～⑦自然段内容，分别概况出开花前的仙人掌和海棠、月季、文竹一类花草的特点。（1）开花前仙人掌的特点：________________________________________________________（2）海棠、月季、文竹一类花草的特点：____________________________________________你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！【湘潭市和平小学六年级期中测试题】三峡之秋方纪①时令已经是秋天了。三峡的秋色，是从大江两岸的橘柚树开始显现的。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显示绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。②早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来了，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。三峡中又是一片秋天的明丽。③中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。于是，整个峡谷波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈气息。④下午，太阳还没有落，峡谷里早升起一层青色的雾。这使得峡谷里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐捅向江心，使江面上只剩下一线发光的天空。长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。⑤夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。⑥也许由于这里山太高，峡谷太深，天空过于狭小，连月亮也上来得很迟很迟。起初，只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；也不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山上生长出来，是山的一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。⑦这一天，正是中秋。1.阅读第①自然段，用自己的话概括秋来之时“橘柚树”的变化。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.通读全文，完成下面的表格。（3分）3.阅读③～⑤自然段，说说文中的加点词分别指代什么。（3分）4.请赏析第⑥自然段中的画线句。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.写景文章常常调动眼、耳、口、鼻等多种感官，从景物的声、色、形、味等方面来表现景物的特征。本文主要是通过什么感官从哪个方面来表现景物特征的？（4分）_________________________________________________________________________________本题重要考点总结【赏析句子表达效果】1.词语使用角度这个句子中…词语用得很精彩，生动形象地写出了…/突出了…的形象，表达了作者…的情感/具有什么…。2.修辞手法角度（1）比喻：这句话采用了比喻的修辞手法，把…比作…，生动形象地描写了…，表现了作者对…的感情，富有感染力。 （2）拟人：这句话采用了拟人的修辞手法，赋予…人的情感与性格，形象生动地描写了…的情景（或特点），抒发了…的情感。 （3）夸张：这句话采用了夸张的修辞手法，突出表现了…的情感，强调了…的特点，联想奇特。（4）排比：这句话采用了排比的修辞手法，描写了…的情景，集中表达了作者…的感情，节奏明快，增强了语言的气势。 （5）反问：这句话采用了反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了…的特点。 （6）对偶：这句话采用了对偶的修辞手法，描写了…，抒发了作者对…的感情，节奏明快，富有音乐美。3.描写方法角度（1）人物描写：运用了…描写方法，通过…等词语，生动形象地写出了人物…的心理/心情，表现了…的思想感情。（2）景物描写：运用了…的感官，写出了事物…的特点，渲染…气氛，衬托或烘托人物…的心情，为下文…情节作铺垫。（3）细节描写：运用了细节描写，通过运用…词语，写出了…细节，表现了人物…感情特点。（4）场面描写：运用场面描写，通过描写…的场面，表现人物…的感情特点。【上海市新世纪小学六年级月考测试题】西湖漫笔（节选）宗璞雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水淙淙，平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。这种绿苔给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或婷婷立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最喜爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。1.作者按照游览的顺序，观察到西湖不同的绿，游览的顺序依次是（ ）（2分）2.请用“ ”画出文中的一个比喻句，想一想这样写有什么好处。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.读句子，体会加点字“蹬”的表达效果。（3分）我最喜爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.花港观鱼的绿有何特点？请用简洁的语言概括出来。（3分）_________________________________________________________________________________5.本文通过描写西湖的绿，表现了西湖的胜景，表达了作者怎样的感情？（2分）_________________________________________________________________________________6.历代文人墨客留下了很多关于西湖的古诗词佳句，请根据你的积累连线。（4分）【南充市人民南路小学六年级期末测试题】昙花尤今①只看过一次昙花的开放，那种感觉，凄美而壮烈。②一共五盆，排在大厅的一旁。圆筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈叶状形，枝上巍巍然地挂着即将灿烂开放的花蕾。③我和朋友，坐在厅里，喝茶、谈心。茶原本是甘醇的，话原本是投缘的，但是今晚，整颗心都去了昙花那儿，心情有点儿焦躁，有点儿兴奋，又有点儿不安。所以，入口的茶，变得无味；入耳的话，变得单调。有一句没一句地聊着，聊着，最后，索性闭口不语了。④等。在全然的寂静中等。子夜过后，还是完全没有动静。//⑤意识渐渐地陷入半朦胧的状态中。忽然，响起了一种很轻微很轻微的声音，“啪啪啪、啪啪啪”，好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。迅速睁开眼睛，盆里的昙花，灿烂地、绚丽地、快活地、无羁地开放了。⑥花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。⑦我看，我闻，我惊叹。⑧立在枝上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。它尽情地享受人间蜂拥而来的爱。//⑨然而，就在“旖旎风光无限好”的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不作无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。⑩众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。它辉煌而来，辉煌而去。生命虽短，不曾浪费一点一滴。//1.“盆里的昙花，灿烂地、绚丽地、快活地、无羁地开放了。”句中“无羁”的意思是______________。（2分）2.文中画“ ”的句子，分别是从_____、_____、_____三个角度描写昙花的；而画“ ”的句子中，“顾盼生姿，得意非凡”则是从_____这个角度来描写昙花的。（4分）3.本文用“//”将作者赏昙花的过程分为三个阶段，请给每个阶段各加一个小标题。（所填词语均不超过两个字）（3分）4.文中哪句话告诉我们昙花的花期很短？在文中用“ ”画出相关的句子。这句话让我们想到了一个关于昙花的成语：__________。（2分）【解析】本题考查对语句的筛选及句意的理解。由“花期很短”可确定出搜寻的语句主要内容是体现昙花迅速枯萎这一特点，带着这一理解在文中摘录相关语句即可。所选的成语要能高度概括昙花花期短的特点，由此便能锁定“昙花一现”一词。5.“众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。”众人可惜的是什么？“我”又为什么羡慕它？（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.文中“我”在看昙花开放前、中、后的心情变化是怎样的？（用文中词语回答）（3分）_____________ → _______ → _______7.古诗词中写花的诗句浩如烟海，请写出两句。（2分）________________________________________________________________【靖江市城中小学六年级单元测试题】燕子来时王琪①燕子来时，衔风带雨，描红画绿。风是温柔的春风，雨是多情的春雨。“好雨知时节，当春乃发生。”几场春雨润物后，数阵春风传情间，慵懒的渭北大地，沉睡的黄土高原，也变得风流倜傥、英俊潇洒起来。原野上百草回芽，万木争荣；天地间桃红柳绿，莺歌燕舞。农人们栽瓜点豆，文人们敲诗吟句。真是燕子来时春正好，天也风流，地也风流。②我从小对燕子情有独钟。它美丽、优雅，傍人而居，小鸟依人。看到燕子，就看到了春天和希望，看到了播种和耕耘。每年三月，我都会在绿草如茵的春色里，寻觅燕子的身影，聆听燕语呢喃，静观燕舞晴空，让冬眠的心灵尽早舒展开来，让暗淡的心情尽快明亮起来。③今年三月，我又看到了一场盛大的燕子舞会。一个晴朗的午后，我行走在一片绿意盎然的田陌间。阳光如流水般温柔，倾泻在我的周身。路边无数的绿叶，像顽皮的孩童，争先恐后地攀上枝头，着意卖萌；无数的花朵，如初恋的少女，在风中禁不住笑出声来，引得路人也驻足观望。当我来到一片苗圃旁时，我被一片啁啾的燕语吸引住了。我停下脚步，一只熟人似的燕子，就停在离我不远处的花枝上，它有着玄青色的背、乳白色的腹以及剪刀一样的翅膀和尾羽。它那一双眼睛像宝石一样清澈晶莹，让人不忍惊扰它。④而当我抬眼向天空望去时，一幅群燕舞空的壮观图景，深深地震撼了我。只见一群燕子正在蓝天白云下，任意东西，往来穿梭，时聚时散，时停时飞，时高时低，时远时近。凝目处，如怀素狂草，项庄舞剑；纵目处，若离弦之箭，脱缰之马：十分壮观，异常美丽。我陶醉在这片美丽之中，久久地凝望着、伫立着，一动不动。燕子们争相展示自己优美的舞姿，感受着春光的爱抚和生活的乐趣。眼前的景象让我不禁陷入沉思之中。⑤“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。”每年春天，它们都像那些出门在外的游子一样，不远千里万里，跋涉千山万水，为家乡引来百花满园，流水潺潺。小时候，老家的屋檐下，总有一个燕子窝，天天看燕子觅食，听燕子闲谈，自然而惬意，古典而唯美。⑥我常常惊叹于那些燕子，它们柔弱的身体，究竟蕴含了多少向上的力量，如何穿越高山阻挡，长河隔离，将春的消息一点儿一点儿传递给北国。我从它身上不仅看到了无限的希望，更汲取了无穷的力量。每当我遇到困难和挫折，我都会想起那些小小的燕子。然而，这种优雅的景象，正渐渐淡出我的视线。⑦近年来，随着城市乡村高楼大厦的快速崛起，燕子的生存空间越来越狭窄，燕子也越来越少。燕子头顶绕的美丽，或许将成为一份美好的回忆，一缕淡淡的乡愁。1.请结合第②自然段，概括作者“对燕子情有独钟”的原因。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.请从修辞角度赏析文章第③自然段中画线的句子。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.第⑥自然段中“这种优雅的景象，正渐渐淡出我的视线”点出了什么现象？（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.请简要分析第⑦自然段在文章中的作用。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）（4分）A.文章第①自然段描写了燕子来时的美好春光：风是温柔的春风，雨是多情的春雨；万木争荣，桃红柳绿。B.文章第③自然段写阳光、绿叶、花朵，为的是与盛大的燕子舞会形成对比，突出燕子给作者带来的特殊感受。C.文章第⑤自然段通过回忆“我”与老家屋檐下的燕子和睦相处的情景，表现了燕子和人类的亲密关系。D.纵观全文，作者以时间为线索，描写燕子乖巧伶俐的形象，表达了对时光流逝的慨叹。本题重要考点总结【段落作用】重要段落作用=（判定位置）+结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）。段落结构作用：（1）开头：①开篇点题；②统领全篇；③总领下文；④交代故事发生的背景（环境、时间、地点）；⑤渲染气氛（或营造氛围）；⑥奠定情感基调；⑦为下文做铺垫，埋伏笔；⑧推动故事情节发展；⑨设置悬念，激发读者阅读兴趣。（2）中间：①承上启下，衔接紧凑，过渡自然；②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；③推动故事情节发展；④为下文做铺垫（埋下伏笔）；⑤与前文呼应；⑥使语意连贯，衔接自然，浑然一体。（3）结尾：①总结全文，使文章情节结构完整；②呼应开头或标题（或与前面的伏笔相照应；③点明主旨，深化中心，突出人物形象；④卒章显志；⑤给读者留下想象的空间；⑥引起读者的注意和思考，或者让读者印象深刻；⑦委婉含蓄，意在言外，发人深思。段落内容作用：（1）开头：①点明（或引出）叙写的人、事、物、景；②以故事开头，引起读者阅读兴趣；③开篇发问，引人入胜或发人深省，引发读者思考；④以诗词开篇，呈现美好的意境，增加文采；⑤开篇环境描写，需分析环境描写的作用。（2）中间：①点明主旨（或深化主题），升华情感，发出号召或倡议；②含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。（3）写景段：①点明主旨（或深化主题），升华情感，发出号召或倡议；②含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。（4）议论段：评价人物、景物、事物，抒发情感，点明主旨等。写景顺序早晨中午下午夜景物特点_____热烈_________________“它”指：______“这”指：_________________________“它们”指：_________________________A.灵隐—苏堤—花港B.苏堤—黄龙洞—花港C.苏堤—灵隐—花港A.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。a.《晓出净慈寺送林子方》B.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？b.《题临安邸》C.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。c.《饮湖上初晴后雨》D.未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。d.《春题湖上》_____昙花_____昙花_____昙花