还剩11页未读，
继续阅读
《故都的秋》《荷塘月色》 群文阅读 课件 2022-2023学年统编版人教统编版必修上第七单元学案
展开
这是一份《故都的秋》《荷塘月色》 群文阅读 课件 2022-2023学年统编版人教统编版必修上第七单元学案，共19页。
教材版本：部编版必修上册学段学科：高一语文年级学期：高一上学期课 名：《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读授课老师： 学 校： 导 笔下之景，皆有神韵 ——《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读 学习目标1、品味语言，学习写景手法，体会情景交融的艺术。2、反复诵读，感悟自然之美，激发对自然的热爱之情。落蕊（ruǐ）潭柘寺（zhè）椽子（chuán）着凉（zháo）颓废（tuí）譬如（pì）混沌（hùndùn）廿四桥（niàn）袅娜（niǎo nuó）踱步（duó）霎时（shà）脉脉（mò）嬉游（xī）纤腰（ xiān ）预习检测—读准字音，牢记词义 混混沌沌：迷糊不清的样子，模糊一片，不分明。 不能自己：不能控制自己的感情。 一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。 蓊蓊郁郁：多形容树木茂盛的样子。 两篇散文中的景物，呈现出各具特色、摇曳多姿的美丽。请在文中标出描绘优美画面的写景语段，仿照图表中的例子，尝试给其他的画面命名。 秋槐落蕊秋蝉残鸣秋日胜果月下小径月下荷塘塘上月色秋院静观【探寻“景之韵”】——我来说 以小组为单位充分交流、研讨，小组成员积极发言，互相补充，组长做好记录，形成完备答案。 学习任务一：这两篇散文都是情景交融的典范之作，处处写景，字字关情。请结合文中的精彩写景文段，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。 思考提示：景物 特点 手法（修辞、写景角度、用词、句式等）感情 作答要求：品读文句，具体分析，规范表述。 参考格式：《故都的秋》//《荷塘月色》中的 。作者通过描写 （景物），运用 （手法），写出了 （特点），表达了作者 （感情）。【探析“心之境”】思-议-展 《故都的秋》中的秋院静观图。 作者通过“碧绿的天色”，静静地开着的“牵牛花的蓝朵”“蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下”，这些冷色调的物象，从视觉角度突出故都秋天的清冷。 “青天下驯鸽的飞声”，以声衬静，突出故都秋天的“静”。表达了作者对故都清秋的喜爱和眷恋。 示例《荷塘月色》中的月下荷塘图。写荷花运用拟人。用袅娜和羞涩来形容荷花，生动形象地写出荷花盛开和含苞欲放时的柔美姿态。写荷花运用比喻（博喻）。把荷花比作明珠突出其月下的光华、明亮之美；比作星星，突出其多而明丽；比作出浴的美人，表现其纤尘不染的高洁。优雅美、朦胧美、灵动美示例 《荷塘月色》中的月下荷塘图。 作者描写荷叶，运用叠词，富有音韵美，“田田”写出了荷叶茂密相连的样子；“亭亭”写出荷叶的风姿秀丽、临风摇曳的姿态。 运用比喻，把荷叶比喻成舞女的裙，生动形象地写出荷叶轻盈的形态美、动态美。 运用动词“出”，写出叶子高高伸出水面的特点。 整幅画面呈现出朦胧、优雅、灵动之美，表达了作者对荷叶的喜爱之情和看到月下荷塘时的愉悦之情。 示例【领悟“文之法”】清、静、悲凉优雅、幽静、朦胧美、灵动美、和谐美比喻修辞、色彩对比、以声衬静、俯仰结合、多感官结合等手法。修辞：比喻、拟人、通感等写景角度：高低、远近、动静等表现力强的动词、形容词、叠词对故都的思念与眷恋对自然的热爱，以及走进自然、心灵在荷塘与月色中暂得解脱、尽享美景的愉悦 因情写景，借景抒情触景生情，情因景生 郁达夫不写北平的著名景点，而是着重描写牵牛花的蓝朵、槐树的落蕊、扫帚的丝纹，秋蝉的残声、秋雨这类平凡细小的景物，这恰恰契合作者沧桑的人生经历、此刻孤独苦闷的心境。作者甚至从破败凋零的景像中体验出美来，因此这不仅仅与作者的落寞的心情有关，还体现了郁达夫独特的审美情趣和民族心理，而这种情趣和心理也是中国传统文人独有的，从宋玉的“悲哉，秋之为气也”到杜甫的“万里悲秋常作客”，从李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”，到马致远的“断肠人在天涯”，悲秋情怀一脉相承。所以《故都的秋》是“因情写景，借景抒情”。 而朱自清是这几天心里颇不宁静，忽然想起日日走过的荷塘，淡淡的忧愁弥漫于字里行间，但随着作者独行小路，领略月下荷塘美景，心头平添了一份淡淡的喜悦，感受到一丝来之不易的宁静，这喜悦和宁静都是因荷塘美景自然生发出的感受，因此《荷塘月色》是“触景生情，情因景生”。这就是两篇文章情境关系的不同。 “景无情不发，情无景不生。”唯有情景交融，才能让读者产生心灵的触动和情感上的共鸣。通过学习《故都的秋》《荷塘月色》两篇写景散文，你认为如何才能让笔下之景富有神韵。【领悟“文之法”】 人们生活在自然之中，而大自然也已深深融入人类的精神世界，成为人类心灵的精神寄托。 人生一世，步履匆匆，有时我们需要放慢脚步，走进自然，感悟自然之美，在自然的怀抱中寻求心灵慰藉，为自己寻找一方心灵的荷塘，收获一份自然的诗意。 学习任务二： 学完两篇散文，你从中获得了怎样的心灵感悟和人生教益？ 【感悟“美之趣”】 读《故都的秋》，有清、有静、有悲凉，有秋天的诗意，有生命的衰亡，有独特的审美，有情致的深邃。 读《荷塘月色》，有画，有诗，有意境，有清新优雅，有灵动和谐，像朦胧的幻梦，像缥缈的歌声。 散文之美，美在景真，美在情浓，美在值得我们用生命去品味。检-学以致用 “一年四季皆是景，春夏秋冬各不同。”叩问内心，有没有一片风景触动你的心弦？ 请以“感悟心灵的风景”为话题，写一则100字左右的文段。
教材版本：部编版必修上册学段学科：高一语文年级学期：高一上学期课 名：《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读授课老师： 学 校： 导 笔下之景，皆有神韵 ——《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读 学习目标1、品味语言，学习写景手法，体会情景交融的艺术。2、反复诵读，感悟自然之美，激发对自然的热爱之情。落蕊（ruǐ）潭柘寺（zhè）椽子（chuán）着凉（zháo）颓废（tuí）譬如（pì）混沌（hùndùn）廿四桥（niàn）袅娜（niǎo nuó）踱步（duó）霎时（shà）脉脉（mò）嬉游（xī）纤腰（ xiān ）预习检测—读准字音，牢记词义 混混沌沌：迷糊不清的样子，模糊一片，不分明。 不能自己：不能控制自己的感情。 一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。 蓊蓊郁郁：多形容树木茂盛的样子。 两篇散文中的景物，呈现出各具特色、摇曳多姿的美丽。请在文中标出描绘优美画面的写景语段，仿照图表中的例子，尝试给其他的画面命名。 秋槐落蕊秋蝉残鸣秋日胜果月下小径月下荷塘塘上月色秋院静观【探寻“景之韵”】——我来说 以小组为单位充分交流、研讨，小组成员积极发言，互相补充，组长做好记录，形成完备答案。 学习任务一：这两篇散文都是情景交融的典范之作，处处写景，字字关情。请结合文中的精彩写景文段，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。 思考提示：景物 特点 手法（修辞、写景角度、用词、句式等）感情 作答要求：品读文句，具体分析，规范表述。 参考格式：《故都的秋》//《荷塘月色》中的 。作者通过描写 （景物），运用 （手法），写出了 （特点），表达了作者 （感情）。【探析“心之境”】思-议-展 《故都的秋》中的秋院静观图。 作者通过“碧绿的天色”，静静地开着的“牵牛花的蓝朵”“蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下”，这些冷色调的物象，从视觉角度突出故都秋天的清冷。 “青天下驯鸽的飞声”，以声衬静，突出故都秋天的“静”。表达了作者对故都清秋的喜爱和眷恋。 示例《荷塘月色》中的月下荷塘图。写荷花运用拟人。用袅娜和羞涩来形容荷花，生动形象地写出荷花盛开和含苞欲放时的柔美姿态。写荷花运用比喻（博喻）。把荷花比作明珠突出其月下的光华、明亮之美；比作星星，突出其多而明丽；比作出浴的美人，表现其纤尘不染的高洁。优雅美、朦胧美、灵动美示例 《荷塘月色》中的月下荷塘图。 作者描写荷叶，运用叠词，富有音韵美，“田田”写出了荷叶茂密相连的样子；“亭亭”写出荷叶的风姿秀丽、临风摇曳的姿态。 运用比喻，把荷叶比喻成舞女的裙，生动形象地写出荷叶轻盈的形态美、动态美。 运用动词“出”，写出叶子高高伸出水面的特点。 整幅画面呈现出朦胧、优雅、灵动之美，表达了作者对荷叶的喜爱之情和看到月下荷塘时的愉悦之情。 示例【领悟“文之法”】清、静、悲凉优雅、幽静、朦胧美、灵动美、和谐美比喻修辞、色彩对比、以声衬静、俯仰结合、多感官结合等手法。修辞：比喻、拟人、通感等写景角度：高低、远近、动静等表现力强的动词、形容词、叠词对故都的思念与眷恋对自然的热爱，以及走进自然、心灵在荷塘与月色中暂得解脱、尽享美景的愉悦 因情写景，借景抒情触景生情，情因景生 郁达夫不写北平的著名景点，而是着重描写牵牛花的蓝朵、槐树的落蕊、扫帚的丝纹，秋蝉的残声、秋雨这类平凡细小的景物，这恰恰契合作者沧桑的人生经历、此刻孤独苦闷的心境。作者甚至从破败凋零的景像中体验出美来，因此这不仅仅与作者的落寞的心情有关，还体现了郁达夫独特的审美情趣和民族心理，而这种情趣和心理也是中国传统文人独有的，从宋玉的“悲哉，秋之为气也”到杜甫的“万里悲秋常作客”，从李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”，到马致远的“断肠人在天涯”，悲秋情怀一脉相承。所以《故都的秋》是“因情写景，借景抒情”。 而朱自清是这几天心里颇不宁静，忽然想起日日走过的荷塘，淡淡的忧愁弥漫于字里行间，但随着作者独行小路，领略月下荷塘美景，心头平添了一份淡淡的喜悦，感受到一丝来之不易的宁静，这喜悦和宁静都是因荷塘美景自然生发出的感受，因此《荷塘月色》是“触景生情，情因景生”。这就是两篇文章情境关系的不同。 “景无情不发，情无景不生。”唯有情景交融，才能让读者产生心灵的触动和情感上的共鸣。通过学习《故都的秋》《荷塘月色》两篇写景散文，你认为如何才能让笔下之景富有神韵。【领悟“文之法”】 人们生活在自然之中，而大自然也已深深融入人类的精神世界，成为人类心灵的精神寄托。 人生一世，步履匆匆，有时我们需要放慢脚步，走进自然，感悟自然之美，在自然的怀抱中寻求心灵慰藉，为自己寻找一方心灵的荷塘，收获一份自然的诗意。 学习任务二： 学完两篇散文，你从中获得了怎样的心灵感悟和人生教益？ 【感悟“美之趣”】 读《故都的秋》，有清、有静、有悲凉，有秋天的诗意，有生命的衰亡，有独特的审美，有情致的深邃。 读《荷塘月色》，有画，有诗，有意境，有清新优雅，有灵动和谐，像朦胧的幻梦，像缥缈的歌声。 散文之美，美在景真，美在情浓，美在值得我们用生命去品味。检-学以致用 “一年四季皆是景，春夏秋冬各不同。”叩问内心，有没有一片风景触动你的心弦？ 请以“感悟心灵的风景”为话题，写一则100字左右的文段。
相关资料
更多
