高中历史第六单元 文化的传承与保护第15课 文化遗产：全人类共同的财富教案及反思

这是一份高中历史第六单元 文化的传承与保护第15课 文化遗产：全人类共同的财富教案及反思，共5页。教案主要包含了文化遗产的保护与利用，各国的历史遗迹与文化遗产等内容，欢迎下载使用。

学科：历史
教材版本：普通高中教科书 选择性必修三《文化交流与传播》第六单元十五课
教学目标分析
（一）知识与能力目标
通过本节课学习，使学生了解文化遗产与非物质文化遗产的定义、区别，文化遗产的保护与理由，文化遗产的价值和保护原则，各国的历史遗迹与文化遗产。
（二）过程和方法
通过利用图片及文字资料等有效信息，带领学生结合所学知识归纳文化遗产的价值与原则。通过问题探究，学生交流合作等方式使学生对世界文化遗产的价值与原则进行探究交流。
（三）情感态度价值观
通过本单元及本课的学习，使学生认识到文化交流与传播的主要方式、途径和载体，了解中外历史上重要文化产品和文化成就交流传播的过程，培养学生正确的文明观，使学生领悟以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，树立为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感。
重点与难点
（一）教学重点阐述
使学生清晰、全面地了解文化遗产的价值和保护原则。
（二）教学难点阐述
通过对世界文化遗产的学习，使同学们认识文化遗产与非物质文化遗产的区别，并且能够从《世界遗产公约》中深刻理解和把握世界文化遗产的真实性和完整性的保护原则。
教学方法
本教学设计力图以《普通高中历史课程标准（2017年版）》为依据，将多种学习方法结合，以“师生互动教学”为指导，以多媒体信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。
本教学设计按照“师生互动教学”模式的基本程序进行。大致为 ：“情境创设——提出问题——史料分析——互动探究——感悟内化”，它是体验、探究、讲授以及角色扮演等多种教学方法的综合。
课型、课时、教具
课型：讲授新课
课时：40分钟
教具：多媒体课件的制作（PPT）； 传统板书
教学过程
新课导入
师：同学们，我们现在开始上课。下面请同学们看多媒体，我将给大家展示几张图片。（课件依次展示：丽江古城、元阳梯田、长城、罗马古城、雅典古城、布达拉宫图片）同学们，大家知道图片上的文化遗产是什么吗？请大家以前后桌为小组进行讨论。两分钟过后，请同学积极发言，分享成果。
生：（回答略）
师：看来大家的知识储备非常丰富，你们都回答正确了。下面老师带着大家一起来看看多媒体上的文化遗址。
对云南的文化遗产丽江古城、元阳梯田进行详细介绍。丽江古城1997年12月正式被列入《世界文化遗产名录》，世界遗产委员会对其这样评价道：“古城丽江把经济和战略重地与崎岖的地势巧妙地融合在一起，真实、完美地保存和再现了古朴的风貌。古城的建筑历经无数朝代的洗礼，饱经沧桑，它融汇了各个民族的文化特色而声名远扬。丽江还拥有古老的供水系统，这一系统纵横交错、精巧独特，至今仍在有效地发挥着作用”。元阳梯田世界遗产委员会评价： 红河哈尼文化景观位于云南南部，面积16603公顷，以从高耸的哀牢山沿着斜坡顺延到红河沿岸的壮丽梯田而著称。在过去的1300多年间，哈尼族人民发明了复杂的沟渠系统，将山上的水从草木丛生的山顶送至各级梯田。他们还创造出一个完整的农作体系，包含水牛、牛、鸭、鱼类和鳝类，并且支持了当地主要的谷物——红米的生产。当地居民崇拜日、月、山、河、森林以及其他自然现象（包括火在内）。他们居住在分布于山顶森林和梯田之间的82个村寨里，这些村寨以传统的茅草“蘑菇房”为特色。为梯田建立的弹性管理系统，建立在特殊且古老的社会和宗教结构基础上，体现出人与环境在视觉和生态上的高度和谐。长城不是一道单纯孤立的城墙，而是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系，世界中古七大奇迹之一。罗马古城是古罗马的都城，位于今意大利首都罗马城内。罗马古城遗址真实地保留了灾难来临前人们生活的样子，让我们看到了当时庞贝人开放、活跃，富足愉悦、广泛交流的精神状态，洋溢着鲜活的人类生活气息。
回顾知识
师：上节课我们学习了《文化传承的多种载体及其发展》，为我们学习第15课打好了基础。下面就让我们一起深入了解学习文化遗产：全人类共同的财富。（课件进入本节课的内容学习，出示标题目录页）。
讲授新课
师：下面请同学们阅读和观看多媒体上两段文字和图片。（课件展示：两个破坏文化遗产的例子和两幅文化遗产遭毁坏的图片）相信大家在阅读了上面两段文字和看了图片后，感触良多。请大家结合书84至85页的内容，两分钟后与大家分享一下自己的感受。
生：我们应重视与保护文物古迹。
师：同学们说得对，正确地保护和利用文化遗产是十分重要的。我们应该树立保护文化遗产的意识，在生活中身体力行。这不禁令我想到，一些中国游客到东南亚旅游，由于对当地文化传统的不了解，在游玩中对当地文化遗产造成了破坏。如果大家到不同的地方旅游，事先一定要了解当地文化习俗。“文化遗产的保护与利用”便是我们这节课的重要内容。
下面老师带着大家一起来看看世界范围内保护文化遗产的历史进程。（课件展示）这里要着重强调《威尼斯宪章》强调文物保护以“真实性”为第一要义，影响深远。同学们一定要注意文中我标红的时间节点，这是考试的常考点。由此可以看出，在世界范围内，对文化遗产的保护力度是不断加大的，受到越来越多的重视。
请同学们阅读课本85至87页的内容，两分钟后我们通过两道选择题来检测大家的自学效果。
（学生第一题选择答案不同）
师：（课件展示两道选择题）在第一道题上大家产生了分歧，一些同学选择《世界遗产公约》，一些同学选择《世界遗产名录》，现在老师带着大家一起分析。材料中强调各缔约国要承担起保护本国文化和自然遗产的责任，必要时可以利用国际援助和合作，这是《世界遗产公约》中的规定。第二题大家都选择正确，这是一个非常基础的点，大家一定要正确记忆。
下面请大家阅读课本86页“历史纵横”对文化遗产与非物质文化遗产的介绍，两分钟后我们一起来总结归纳文化遗产与非物质文化遗产的定义和区别。（课件展示归纳总结和剪纸、皮影戏图片）文化遗产在本课最初已经给大家介绍了一些，现在大家看看多媒体上的剪纸、皮影戏，都是极具代表性的非物质文化遗产。2009年9月28日至10月2日举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议上，中国申报的中国剪纸项目入选“人类非物质文化遗产代表作名录”。2011年，中国皮影戏入选人类非物质文化遗产代表作名录。文化遗产与非物质文化遗产的区别大家一定要严格区分，这是考试的常考点。
请同学们阅读多媒体上的史料一，并回答探究问题。
生：体现了真实性和完整性。
师：大家的回答完全正确，看来大家对史料的挖掘能力很强。故宫的修复采用传统方式进行，这侧重体现了真实性；将颐和园附近地上架设高压线的方案改为地下铺设电缆，这保护了颐和园周围环境的完整性。
请大家和我一起阅读史料二、三（课件上展示两则史料及颐和园图片）。第二则史料主要介绍了巧夺天工的万里长城，第三则史料描写了规模宏大的颐和园。下面请大家看看图片上的颐和园，大家有什么感受？
生：壮观、精妙。
师：这张图是颐和园的全景图，史料中提到的昆明湖、万寿山、佛香阁都可以看到（在课件上给大家一一指出）。我们一起来看探究题，大家踊跃发言。
（学生讨论、回答）
师：长城与颐和园都是真实和完整的历史遗存，都为中国传统文明提供了独特见证，都代表一种独特的建筑艺术。从以上三则史料，我们可以得出要确保文化遗产的真实性和完整性。我带着大家一起来总结文化遗产真实性和完整性的关系（课件展示）。我这里有一个泰山的例子：泰山岱顶是我国世界遗产地和风景名胜区超载旅游、错位开发,进而导致人工化、城市化、商业化的一个典型代表。大量旅游经营性项目的建设,破坏了环境的真实性,还破坏了自有封禅活动以来赋予岱顶的氛围,进而打破了泰山封禅文化于无形中的完整性。其次,建筑物立身之处,植被、微生物所依附的地表层不复存在,微生态环境、生物链受到扰动,自然环境的完整性被打破。大量宾馆产生的垃圾问题造成环境污染,这些都使岱顶的原有风貌极大地丧失。由此可见，文化遗产的保护任重道远。
在这堂课中我们已经学习到一些文化遗产，请大家课下小组间进行讨论，相互详细介绍自己最了解的一处文化遗迹，下节课每个组请一位同学来和大家分享。
巩固新课
小结
我们一起回顾本节课所学内容，（课件上出示框架）大家要特别注意本节课的重点与难点，正确理解文化遗产真实性与完整性的关系，了解一些世界各国的文化遗产，开阔眼界、充实自我。希望同学们学会维护文化多样性和创造性，在生活中付诸实践，保护文化遗产。
巩固练习
请同学们课后完成课本89页的探究与拓展，并查找相应资料，我们在下节课上进行讨论。
板书设计
一、文化遗产的保护与利用：以“真实性”为第一要义
二、《世界遗产公约》的制定
（一）文化遗产与非物质文化遗产的定义和区别
（二）保护原则
三、各国的历史遗迹与文化遗产