中职历史部编高教版(2023)世界历史第八单元 当代世界的基本面貌第22课 现代科技革命和产业发展优秀教案

这是一份中职历史部编高教版(2023)世界历史第八单元 当代世界的基本面貌第22课 现代科技革命和产业发展优秀教案，共9页。教案主要包含了创新与科技发展等内容，欢迎下载使用。


课 题
《现代科技革命和产业发展》

课 时
2课时
班 级
课 型
新授课
时 间
教学目标
1、能准确简现代科技革命的特点。
2认识产业结构的变化。
教学重点
教学重点： 能准确简现代科技革命的特点。
教学难点
教学难点：认识产业结构的变化。
教 法
1、讲授法。 2、讨论法。
学 法
自主探究、小组合作
教学评价
小组评价、 综合评价
教 具
白板、教学PPT
教 学 过 程 及 主 要 教 学 内 容
师 生 活 动
1、导入语：
爱因斯坦在幼年时曾惊讶罗盘的指针永远指向北方，并由此产生了对科学研究的好奇心。后，他说：“我 没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”一语道出了科学家成功的奥秘所在。
一、创新与科技发展
1、科技发展靠创新
（1）创新是力量之、发展之基
情境活动一：
人类明发展史，实际上就是一部人类不断创新的历史。火的发现，将人类送上了明的第一级台阶，人类从此脱离了茹毛饮血的野蛮时代；字的创造，使人类将自己的智慧结晶永久传递、永恒保存；蒸汽机的发明，使人类逐渐从手工劳动中解放出；计算机的诞生，给人类的智慧插上了新的翅膀；因特网的应用，使“地球村”的村民在网上恣意遨游。
谈一谈：
列举事实，说明创新推动了科技的发展。（相关链接）
学生阅读教材以及相关链接内容思考、讨论
第一次科技革命发生在18世纪中期，也称工业革命。主要标志是蒸汽机的发明和运用，它使人类由手工劳动进入机器生产时代。
第二次科技革命发生在19世纪中后期，也称电力革命。主要标志是电的发明和电力的广泛运用。人类从此由蒸汽时代进入电气时代。
第三次科技革命兴起于20世纪40-0年代广泛涉及信息技术、新能技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域，其主要标志是电子计算机、原子能和空间科学技术的发明和应用，人类由此进入电子原子时代。
②科学的本质是创新，科技发展靠创新。
（2）创新是当今时代的主旋律
与时俱进是时代发展的要求,不断创新是当代科技发展的主旋律请同学们看一组数据:
据有关资料统计,人类的科技成果,19世纪是每0年增加一倍,20世纪中叶是每10年增加一倍,当前则是每3-年增加一倍。近30年，人类所取得的科技成果超过了以往两千年的总和。据测算，科技成果转化为生产力的周期，在19世纪为0年，20世纪中叶是7年，近年，在一些领域这种周期进一步缩短，在微型计算机领域，甚至仅隔6个月就有一代产品问世。人类明发展史，实际上就是一部人类不断创新的历史，从人类社会的发展过程中我们不难看出：科技成果的取得离不开创新，科技成果转化为生产力同样离不开创新。没有创新就没有人类社会的今天。21世纪是创新的世纪，随着知识经济的到，创新将更为广泛、更为深刻、更为迅速。从科学技术的迅猛发展中人们越越深切地认识到创新的重要和可贵。
（3）创新关系到一个国家、一个民族的兴衰成败
情境活动二：(见教材P69页)
党的十三届四中全会以,我国科技事业进入新的发展时期，科技创新能力有了大幅度提高，在许多重要领域取得大量创新成果，许多方面达到国际水平：中国作为唯一的发展中国家参加了被誉为生命“登月计划”的国际人类基因组计划，高效率、高质量地完成了1%的测序任务，让全世界为之瞩目；具有国际先进水平的中国超级杂交水稻（籼稻）基因组工作框架图顺利完成；高性能计算机关键技术的突破，使中国在竞争激烈的世界计算机领域占有一席之地；“神舟”五号飞船载人航天飞行的成功，实现了中华民族几千年的飞天梦想……
旧中国的历史不堪回首。总结历史的经验，中国长期处于停滞和落后状态的一个重要原因就是闭关自守。中国要发展，民族要振兴，创新对我们尤为重要。一个国家、一个民族只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先的地位。反之，则会被飞速发展的时代所抛弃。
奥地利世界著名经济学家熊彼特1921年提出的创新是指将生产要素的新组合引进生产体系，这种新组合包括引进新产品，引进新技术，开辟新市场，控制原材料的新供应，实现工业的新组织等五种情况。这种创新概念被国际社会广泛接受和应用。虽然创新的集中不同涵义各有其应用的领域和解范围，但他们的共性都是创造性。
葛晓峰是全国申请专利最多的个体发明家，他发明的载波录音、录相机等多项产品活的了国家专利局的专利。他小时候就对许多事物感到好奇：飞机为什么会飞？火车为什么会跑？轮船为什么不会沉底？这些在许多人眼里司空见惯的事却常常引起他的思考。一天，他到妈妈所在学校的实验室去玩，看见实验室桌上摆着一架分成七八个部的天望远镜，心中产生了一种神奇的欲望。一会儿，妈妈有事要出去，临走前叮嘱晓峰不要乱动实验室的物品。但他实在是讨好其了，终于不顾妈妈的禁令，动手把天望远镜装好了。四个小时后，妈妈回了，她看到那个组装好的天望远镜，惊呆了；“好孩子！是你自己装的吗？这种仪器的拆装高中生都未必能完成啊！”就是在这种好奇心的驱使下，葛晓峰走上了创造发明的道路，取得了一个又一个的成果。
代表展示
（1）好奇心是创新的最初动力
揭开科学家成长的历史画卷，不难发现，许多科学家小时候都有着强烈的好奇心。好奇心是他们走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。
情境活动四：(见教材P71页)
英国著名的发明家瓦特在童年的时候，有一天看见壶里的水开了，蒸汽把壶盖顶得“噗噗”发响。对于这种司空见惯的现象，小瓦特竟发生了极大的兴趣。他目不转睛地盯着跳动不止的壶盖，一心思索着蒸汽的力量，在炉子旁边整整呆了一个多小时。姨母看见了，责骂他是个“懒孩子”。她哪里知道，正是这种强烈的好奇心和寻根问底的品质，使瓦特成了蒸汽机的发明者和创造者。
说一说：
有了好奇心就意味着能成功吗？
学生讨论，教师总结点拨
好奇之心人皆有之，担并非每个人都能做到有所发明创造。只有那些把好奇心转化为兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才能从好奇的现象中探幽寻胜，才能最终有所发现和创造，从而打开成功的大门。
（2）好奇心怎样发展为创新
材料一： 保护好你的好奇心
很多少年朋友有远大的志向，长大以后想做一名科学家，这是非常可贵的。但是，如果问你，做一个科学家，最根本的禀赋是什么？你怎样回答？
无数的科学家走向成功的故事告诉我们，做一个科学家，最重要的是有好奇心。荷兰科学家昂尼斯，对物质在通常温度下的表现不感兴趣，他怀着强烈的好奇心，想知道各种各样的物质在很低很低的温度下，会表现出什么样的性质。美国IB公司苏黎世研究所的科学家缪勒和柏诺兹，对常温下导电的物质不感兴趣，他们怀着强烈的好奇心，想知道在常温下不导电的陶瓷，在很低很低的温度下导不导电。日本科学家白川英树，明知普通塑料是不导电的，但他怀着强烈的好奇心，想做出一种能导电的塑料。美籍华裔科学家丁肇中，不相信当时流行的观点：只有3种夸克。他怀着强烈的好奇心，一定要做个试验，看有没有第四种夸克。正是在好奇心的驱使下，他们通过无数次科学实验，做出了伟大的科学发现，他们都获得了诺贝尔奖。
同学们，为了成才、成功，让我们扬起创新的风帆，搭起创新的桥梁，勇敢地去探索未知世界的奥秘吧！
教师导入
仰观茫茫太空。留心周围世界的每个地方，我们会发现许许多多有趣的现象和问题，需要我们去不断地探索和发现。我们如何才能开启奇妙的知识世界之门，步入科学的殿堂呢？
教师指导学生
想一想：
上述材料说明了什么道理？
学生：创新是力量之、发展之基。
相关链接： 人类历史上的三次科技革命
议一议：
为什么说“创新是力量之、发展之基”？（你是怎样理解“创新是力量之、发展之基”的？）
学生：①科技前进的每一步都是追求创新的结果；
议一议：
科技创新对我国发展和民族振兴有什么作用？试举例说明。
教师补充
那么什么是创新呢？
创新既是指一种精神，也泛指创造任何一种新的事物，同时也专指科学技术领域中的发明创造。
议一议：
你是怎样认识创新的，请举例说明。
2、由好奇到创新
议一议：
好奇心与科技创新有什么关系？
学生思考讨论，展示成果，教师点拨
强烈的好奇心对科技创新有重要作用：好奇心是创新的最初动力；好奇心也会对人们产生消极影响。
说一说：
自己能举出一个这样的例子吗？
教师：有了好奇心并不意味着成功。生活中，好奇之心人皆有之，但并非每个人都能做到有所发明创造。
每个同学至少提出一个自己感兴趣但现在还不明白的问题，与同学们交流。试着对有的问题做出合理的解释。
作业
谈谈现代科技革命对日常生活的影响。
课后反思（教学收获、特色创新、存在不足、改进措施）