初中美术苏少版七年级下册第4课 动感生活教学设计及反思

这是一份初中美术苏少版七年级下册第4课 动感生活教学设计及反思，共2页。教案主要包含了欣赏与讨论，继续学画人物速写，想一想，感受与表现，自评与互评等内容，欢迎下载使用。

动感生活
“造型表现”学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分量最重的部分，速写也是其中较难把握的内容，如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人的结构和运动规律，并能尝试将其用艺术的方式呈现，更大地激发学生艺术学习的兴趣是本课着重要解决的问题。本课力求让学生在造型活动中自主探索知识，并通过讨论、欣赏、写生、实践等方式丰富艺术感知。
教学
目标
①通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养了学生良好的研究性学习习惯。
②通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
③初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。并在
这种艺术体验中感受生活的多姿多彩。
教学
重点
（1)通过启发式教学，使学生了解运动中人的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。
(2)研究、学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
教学
难点
感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
教学
准备
（1）速写图片欣赏资料（2）学生准备好绘画工具，查阅并收集一些大师的速写作品。
教 学 过 程

一、欣赏与讨论。
欣赏学生多彩生活的照片，学生分组讨论：
这是什么画？（讲解：何为速写）
教师对速写进行准确描述：速写就是在比较短的时间内，用简练的线条、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描写下来的一种绘画形式。速写是画家锻炼观如旨力，熟悉生活、记录形象、积累素材的一种很好的方式，也是提高艺术表现技巧的重要手段。速写使用的工具简单，易于操作，是一种灵活机动的绘画方法。
速写和素描有什么不同？
速写与素描的区别：传统上指迅速描绘对象的临场习作。它要求在短时间内，使用简单的绘画工具（铅笔、钢笔、毛笔、纸等），以简练的线条（有时也用色彩）扼要地画出对象的形体特征、动势和神态。在这个意义上，可视为写生的一种。这时的速写与作为写生时的素描难以区别。但素描只强调以单色造型，对于时间长短并无限制；而速写主要强调快速，对是否使用色彩并不限制。另外，素描还常作为创作，速写则基本上属于习作范畴，它的目的一般是记录形象，为创作收集素材，同时培养敏锐的观察力和迅速、准确概括的造型能力。
二、继续学画人物速写。
如何抓动态线？结构?比例?重心?
你觉得是用什么工具画的？你喜欢的原因？
你能知道这幅作品的动态线在哪里吗？你猜想一下画家当时捕捉此画面时的想法。
教师讲解：艺术家是在对人的结构理解的基础上，从结构出发，将物体的形体转折，运动变化和质感用概括简练的线条表达出来的。在线的运用上力求准确、简练、生动、富有力度、一气呵成，使画面具有造型严谨，形态生动、明快简洁、整体统一的效果。历代绘画大师们的神品佳作给了我们很好的范例，寥寥几笔速写就生动再现了人的各种姿态，可见他们谙熟人体解剖知识和驾驭形象的能力。
三、想一想、画一画。
看作业本的范图，教师组织学生思考动势线的作用，讨论动势线的画法。
请学生到前面来做各种不同的动作，尝试用最简线条画出动势，并尝试画出多种不同动势，有了伙伴的表演，同学们对人的基本比例，及关节处的变化产生的多种不同动作有了直观而深刻的认识，画人物动势线也就能够水到渠成了。
欣赏学生运动会上运动员们的动态，我们该从哪里开始下笔呢？同学们通过观察发现人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点上，了解了关节就不至于把人画成面条了。
四、感受与表现。
1、触摸自己的身体感受身体的肌肉和肩胛，感受生命的活力和温度，学着画家的样子对动势线进行补充，使之成为完整的人物动态速写。
2、观察身边同学的各种动态，尝试着用画笔记录下来。体会速写线造型的艺术魅力。
（学生自由选择工具，选择绘画方式，选择临摹对象进行绘画，也可自由地画。）
（可以连画。画好动势线，然后同桌之间进行交换补充完整，看对方是不是明白动势线所表现的动态或如《做作业的女孩》一样的系列动作速写，同学之间合作完成，培养合作意识，增强学生艺术学习兴趣。）
五、自评与互评。进行作品展示，师生共同参与评价和总结。