岭南版七年级下册第三单元 源于自然的启示5 花卉与纹样教案及反思

这是一份岭南版七年级下册第三单元 源于自然的启示5 花卉与纹样教案及反思，共5页。教案主要包含了教学对象，教材分析，教学重点，教学难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

课时安排：1课时
一、教学对象：
本课教学对象是七年级的学生，这年龄段的学生比较好动，对事物的好奇心比较强，思维比较活跃，有丰富的想象力，具备一定的美术欣赏能力和创作能力。教师应引导学生关注身边的环境与事物，运用多种教学手段启发学生创意设计构思的想象力和改善环境生活的意识。
二、教材分析：
美术课程标准中（7-9年级）“设计·应用”学习领域目标中要求通过学习设计的主要门类和基础知识，运用各种材料和制作方法进行创意设计和工艺制作，以改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。本课的重点应该为学习花卉纹样后运用到生活中。
教学目标：
1、知识与技能：欣赏体会花卉纹样的美感和内涵，学习花卉纹样的设计方法。
2、过程与方法：通过设计运用花卉纹样，认识艺术与生活的联系，培养学生的抽象思维和创造力。
3、情感态度与价值观：培养学生自主探究精神和团队合作意识；培养学生热爱自然，美化生活的感情。
四、教学重点：单独纹样、二方连续纹样设计的方法及应用。
五、教学难点：花卉图案化的方法和美感表现。
六、教学方法：欣赏、观察、实践、讨论、小组合作、评价展示。
七、教学准备：
教师：多媒体课件及视频、美术书、6种实体假花、教师示范作品、学生已完成示范作品。
学生：生活用品、水彩笔等
兴趣点：生活用品的装饰
P2：第二张ppt
九、教学过程
十、板书设计
花卉与纹样（纸质贴）
花卉与纹样（纸质贴）
宝相花 单独纹样
花 二方连续纹样
卉
变 骨
纹 架
样

纸质贴
纸质贴
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课堂导入
（活动1）
3分钟
问题导入
P2问：大家有没有发现，校园内多了一抹色彩?你们知道是什么吗？
出示图片，勒杜鹃开花。
勒杜鹃又称三角梅，是珠海市的市花。
勒杜鹃象征着坚韧不拔的精神，种植在学校里也是希望同学们在学习上不畏困难、勇于探索。
P3问：左图展示的是勒杜鹃开花的时候，那么右图所展示的是什么呢？
对比观察，两幅图有什么区别？
变得更加平面且具有装饰感的花的图案，我们称之为“纹样”。
P4今天就让我们一起走进“花卉与纹样”，学习花卉如何变身成纹样，并扮靓我们的生活。
教师提问，学生回答问题。
通过提问引发学生兴趣，从自然界的花卉出发联系到生活中的花卉图案。
引出纹样的概念。
引出课题。
讲授新课
课堂游戏（活动2）
20分钟
P5 问：大家从生活中的哪些地方见过花的图案，也就是我们的纹样？
学生回答后出示图片，花卉纹样（书籍装帧、器皿装饰、家居装饰、服装装饰）
花卉变成了图案出现在我们生活的方方面面，小到碗碟，大到建筑，都运用了我们的花卉纹样。
P6其实花卉不仅仅出现在我们的现代生活，它的历史很悠久。早在新石器时代，就出现了带有花卉纹样的彩陶盆。现出土的古代绣品、花瓶、衣服上都有花卉的纹样。
问：观察图片，三幅图中是否出现了同样的花卉？你能认出它是什么花吗？
有谁知道牡丹和莲花的寓意吗？
P7知识点1【宝相花】（板书）
将这些美好寓意组合起来的花，叫做“宝相花”。
宝相花是我国传统纹饰之一，它将
自然形态的莲花、牡丹等加以综合造型，经艺术处理形成一种装饰化的花卉纹样。盛行于隋唐，具有纯洁、吉祥的寓意。
常出现在金银器、敦煌图案、石刻、织物、刺绣等各方面。
云南白药采取这一传统花卉纹饰，将它应用于公司的标志lg设计中。
知识点2【单独纹样】
P8如何将花卉变身成纹样呢？接下来我们通过一段微课（3min）来学习花卉变身纹样的方法。
微课内容：
写生原形（有助于迅速把握花卉特点）
减法（简化法）
变法1（夸张法）
变法2（几何化）
加法（添加法）
宝相花（祥云纹）
P9请同学来总结一下花卉变身纹样的方法。
让我们一起来总结一下花卉变成纹样的方法：（板书、贴纸）
花卉怎么变纹样？
牢记三步减变加。
P10接下来我们一起来做一个游戏，试一试纹样变化的方法
“奇思妙想”（frclass）
根据图片（马蹄莲花朵），设计花卉纹样。
时间：3分钟
每人提供一张白纸，完成后拍照上传
展示具有简化、夸张变形、几何化、纹样添加的典型作品。
通过提问，再一次巩固知识点。
请同学来说一下，这张图运用了什么方法？（后附展示图片）
刚才大家所创作的这种纹样，我们称之为“单独纹样”，单独纹样是一种与四周无联系，独立完整的纹样；它是纹样组织的基本单位。
接下来再通过一个游戏，看看花卉纹样有哪些排列方法呢？
“排兵布阵”（frclass）
时间：2分钟
工具：学生平板
请同学们将多个单独花卉填入给定的框内。
选取符合骨架类型的典型作品提取讲解，板书画出骨架类型。
另一个屏幕展示二方连续纹样的骨架及相关知识，进行学生作品与知识点结合讲解。
知识点3【纹样的类型】
二方连续纹样：一个纹样单位向左右重复连续或上下重复连续形成一条带状一般的图案。
骨架：波纹式
直立式
单独式
连环式
拿出卡片的二方连续纹样成品让学生判断是哪种骨架类型。
P11
问：同学们，花卉纹样所采用的是花卉本体的颜色吗？
展示二方连续的花卉卡片
采用邻近色、对比色创作。
认真听讲。
教师提问，学生回答问题。
学生欣赏观看微课视频，找出花卉变身纹样的要点。
学生总结花卉变身纹样的三步曲。
在白纸上进行纹样变形创作，完成后使用平板拍照上传。
展示同学们创作的马蹄莲纹样，请同学回答相关问题。
在平板上探索花卉纹样不同的排列方式。
教师提问，学生回答相关问题。
学生听讲，判断二方连续纹样成品的骨架类型。
教师展示教具提问，学生回答问题。
提问生活中的纹样，让同学思考纹样运用在生活中的哪些方面。
通过追溯历史的花卉纹样，了解到花卉在我们的生活中一直作为一种重要的纹样形式源远流长。
通过图片对比发现，引出宝相花的概念。
通过微课说明花卉变身纹样的要点，并通过口诀记忆的方式帮助同学迅速掌握单独纹样的设计方法。
“花卉如何变纹样？牢记三步减变加。”
运用多媒体技术，学生平板与课程进行结合，提高课堂教学的质量。
通过游戏的形式，增强课堂教学的趣味性。
通过学生排列的不同方式，引出二方连续纹样的概念及各类骨架形式。
通过实体教具展示，学生判断二方连续纹样的类型，巩固复习这一知识点。并建议学生在表现与创作部分使用这种方法。
已学过内容色彩知识邻近色、对比色在花卉纹样上的应用。
课堂练习
（活动3）
10分钟
前期准备：纸盘、纸杯、帽子、T恤、纸袋、手套、花瓶等生活用品
学生准备：水彩笔、软陶泥、剪纸等
P12【表现与创造】
两人一组。
根据所带的生活用品，以桌面摆放的花卉为素材，设计单独纹样或二方连续纹样，并用它扮靓你的生活用品。
学生自由创作，教师观察指导。
通过本节课的知识点“单独纹样”及“二方连续纹样”装饰生活用品。
运用“减、变、加”，把握实体花卉特点，将实体花卉加工变形为纹样装饰生活用品。
作业评价
（活动4）
7分钟
P13【展示与评价】
1.选取的花卉特点？怎样变成纹样？
（花瓣、叶子形状特点）
2.采用了什么方式设计纹样？
（单独纹样、二方连续纹样）
通过学习设计花卉纹样，说说你的感受。
教师展示学生作品，其他同学进行评价
学生自己评价自己作品
教师进行总结性评价
总结：首先，学习了中国传统纹饰之一“宝相花”；接着，找到了花卉变身纹样的秘诀“减、变、加”，运用这种方式设计单独纹样；通过排兵布阵的游戏，引出二方连续纹样的概念并找出其四种典型骨架类型。通过知识点的学习，在实践与创作部分，大家运用的非常好。
下课，收拾好东西，有序离开教室，带走随身垃圾。
学生踊跃展示，教师提问。
评价自己、其他学生作品。
学生听总结，梳理本节课知识点。
以问题引导的形式做有目标性的评价，重点回顾本节课知识点。
评价环节：
进行自评、他评、师评。
知识点梳理，帮助学生回顾本节课的重点内容。
树立生活美观念，并要求学生保护环境，带走垃圾。
课后延伸
四方连续纹样的知识点。（教具：围巾）