江苏省徐州市铜山区2023-2024学年七年级上学期期中语文试题

这是一份江苏省徐州市铜山区2023-2024学年七年级上学期期中语文试题，共9页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。

层林尽染季秋去，百舸争流孟冬来。小语班拟创办班刊“远帆”，根据需要设立各栏目编辑小组，并按策划书分配任务。现特邀请你一起参与编辑工作。
一 积累与运用（24分）
1．班刊“咏古诗”栏目收集了有典型文化意象的诗句，请你补充完整。（10分）
同一意象有不同意趣，同绘“风”，马致远用“（1）小桥流水人家，________”道出游子凄苦，曹操用“（2）________，洪波涌起”抒发英雄豪情；同观“海”，孟德展现大海般（3）“________，若出其里”的开阔胸襟，王湾书写“（4）________，________”的自然理趣；同望“月”，“（5）回乐峰前沙似雪，________”是李益眼中边塞月的苍凉，“（6）________，________”是李白笔下峨眉月的美好；同是李白的“月”，朋友王昌龄被贬龙标尉时则用“（7）________，________”传达劝慰和关切。意象经由诗人着色，已浓缩为中华诗词中的文化符号。
2．班刊“悟亲情”栏目收到小文同学的投稿，请你参与修改稿件。（8分）
母爱是冰心眼中荷叶对雨中红莲的欹斜和荫蔽，是泰戈尔耳畔“你到哪里去了”的焦急和A（嗔怒 愠怒），是史铁生笔下北海菊花的烂漫和深沉。史铁生双腿瘫痪后，母亲将全部精力倾注在他身上。她以前精心侍弄的花都死了，常常肝疼得整宿整宿翻来fù去地睡不了觉，但始终无怨无悔。她几次三番B（恳求央求）儿子去北海看花，可是花还未看便与儿子诀别了。史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能补充人生的遗憾。俗话说“子欲养而亲不待”，细思量，能听到母亲的xù叨该是一件多么幸福的事啊！
（1）写出稿件中两处小文用拼音代写的汉字，依次是________、________。（2分）
（2）编辑对稿件A、B处的用词有争议，请你选择恰当的词语：________、________。（2分）
（3）编辑认为稿件中画线句有语病，请把修改后的句子写下来。（2分）
（4）编辑建议在横线处为本栏目的“编者按”补写一个句子，使之构成排比句，保持句意连贯。（2分）
3．班刊“谈交友”栏目设置了一组“交友之道”综合性学习任务，请你一起来完成。（6分）
（1）【探义】请参照甲骨文字形“朋”（ ）的释义写出你对“友”（ ）的理解。（1分）
示例：“朋”的甲骨文字形像两个玉串系在同一根绳子上形成一挂更大的玉串，引申为同类相好、平等。“友”的甲骨文字形像顺着一个方向的两只手，手是力量的象征，引申为________。
（2）【荐己】编辑摘录了四位同学的自我介绍，你认为表达最得体的一项是（3分）（ ）
A．我是文学小达人，酷爱写作，这个月又有大作在校刊上发表了。
B．我很重情谊，人学军训时与教官、老师和同学们的合影，我一直惠存着。
C．鄙人是围棋爱好者，如果哪位同学有兴趣，我们可以一起切磋棋艺。
D．下周是我的生日，想邀请各位同学奉陪，期待光临寒舍，增进彼此友谊。
（3）【悟道】若从《〈论语〉十二章》中选择一句作为你与朋友相处的座右铭，你推荐“________”，理由是________。（2分）
二 阅读（53分）
（一）班刊“研儒学”栏目精心编辑了一组古诗文，请你一起完成4~8题。（15分）
【甲】子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（选自《〈论语〉十二章》）
【乙】荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡②，友人语巨伯曰吾今死矣子可去。巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义③以求生，岂荀巨伯所行邪④？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国”。遂班军⑤而还，一郡并获全。
（选自《世说新语·德行》）
【丙】强欲登高去，无人送酒⑥来。遥怜故园菊，应傍战场开。
（岑参《行军九日思长安故园》⑦）
[注]①荀巨伯：东汉人。②郡：城。③败义：败坏道义。④邪：同“耶”，吗。⑤班军：调回军队。⑥送酒：陶渊明重阳日在宅边菊丛中闷坐，刚好江州刺史王弘送酒来，于是痛饮至醉而归。⑦本诗写于安史之乱，“时未收长安”。
4．【乙】文中画线句编辑时遗漏了标点，请尝试用斜线“/”为其断句。（限两处）（2分）
友人语巨伯曰吾今死矣子可去。
5．下面是小语整理的有趣的“一词多义”现象，你觉得下面句子中加点词的意义和用法不相同的一项是（3分）
A．①乐亦在其中矣②好之者不如乐之者B．①三军可夺帅也②撒盐空中差可拟
C．①子令吾去②去后乃至D．①不忍委之②相委而去
6．用现代汉语翻译句子时要字字对应，在此基础上力求“信达雅”。请帮助小语完成下列翻译任务，注意加点词的解释。（4分）
（1）人不堪其忧，回也不改其乐。
（2）败义以求生，岂荀巨伯所行邪？
7．用典是一种通过引用古籍中的故事来表达情感的修辞手法，可收到含蓄隽永的效果。小语阅读以上助学资料发现【丙】诗“________”一句化用典故写了________的境况，表现了诗人________的感情。（3分）
8．小语对三篇选段的理解拿不定主意，你觉得下列分析不恰当的一项是（3分）（ ）
A．【甲】文“贤哉，回也”以孔子之口赞颜回之贤，其中语气词“哉”加强了感叹语气，更突出颜回的高尚品德。
B．【甲】文通过孔子及其弟子的言行记录来论述修身之道，【乙】文则主要通过语言描写来刻画人物形象。
C．【丙】诗中的“故园菊”的意义已经不仅是单纯的惜花和思乡，更寄托了作者对饱经战乱之苦的百姓的同情及对和平的渴望。
D．义和信是儒家的道德准则，【甲】文“不义而富且贵，于我如浮云”是说在富贵和义发生矛盾时宁愿贫贱而选择“义”，【乙】文荀巨伯在危机关头“宁以我身代友人命”是对“信”的坚守。
（二）班刊“品人生”栏目摘编了下列语段，请你一起完成9~11题。（12分）
语段一
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（A）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（选自史铁生《秋天的怀念》）
语段二
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“dll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。（B）莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
（选自海伦·凯勒《再塑生命的人》）
9．栏目编辑为便于读者寻找阅读密码制作了如下助读思维导图，请你补充完整。（3分）
10．请结合语段中A或B处加点词分析谁是史铁生或海伦·凯勒在“无遮拦天空下的
荫蔽（冰心语）”。（3分）
11．本栏目设计了对作家史铁生的访谈录，请你补全对话。（6分）
主持人：读了您这篇文章，我热泪盈眶，您能谈谈以“秋天的怀念”为题的原因吗？
史铁生：（1）。
主持人：您母亲真伟大，她爱您胜过爱自己。假如您此刻站在母亲的墓碑前，您最想对母亲说些什么？
史铁生：（2）。
主持人：我从您和海伦·凯勒的故事中终于读懂了冰心在《荷叶·母亲》中所写的“心中的雨点”的深意是（3）。
（三）班刊“赏佳作”栏目推荐了一篇写景散文，“朗读者”社团的成员读了这篇文章后深有感触，决定制作配乐朗诵微视频，请你一起完成12~16题。（16分）
闲观落槿更簪花
周苇杭
①残星隐退，晨光初吐，远山的轮廓渐次清晰，一队一队的大雁开始了它们一年一度的迁徙。我怅然走下石阶，软踏芳草，草叶上碎钻似的露水，瞬间打湿了曳地的裙裾——节气已然是白露了，暑气已残，秋意渐浓，苍凉，萧瑟，又有着隐隐的怅惘。
②庭前繁茂的木槿，亦是半梦半醒，露水汤汤。青叶碧翠，繁华着锦，无论绯红，淡紫，还是幽蓝，花瓣柔美，旖旎，更有大朵大朵的昨日开过的花儿，萎落尘埃。方生方死，方死方生，木槿以花季的二十四小时为生命区间，演绎着生死齐一的道家哲学。
③伊与别的花不同，她的凋谢不是一瓣一瓣地袅娜随风，纷纷花雨，而是花瓣儿合拢来，状若待放的蓓蕾，把日色天光，阳光雨露，还有赏花人款款的目光，一一收进花房，珍藏密敛。而后，在斜阳暮色中，从芳菲的枝头跳入尘埃，不踌躇，不徘徊，更不曾忧伤与泪流。嘴有声，刚毅而绝决！有烈士赴死的冷艳与慷慨，触目惊心。地一朵，一朵，又一朵……
④此处人家的庭院，篱旁，桥头，水畔，随处可见木槿的幽姿。人们却好像不当它是花儿，而是与野草，庄稼，葡萄藤，葫芦架，还有绿杨，垂柳，这些寻常草木毫无二致。鲜见有人在木槿花前驻足，流连。他们——这小城的人们，做工的，务农的，或门前摆个小小巧巧的摊床，贩卖青蔬，瓜果，针头线脑，小打小闹，不温不火。上班的，上学的，务工的，下田的，走在晨光中或暮色里，走在绿荫或花香里，他们淡然而温宁。只有我这小城的客居者，多嘴饶舌，在晨曦微露或夕阳漫天时，向晨练的老翁或闲步的老妪追问：这是什么花儿？那是什么花儿？
⑤木横。木横。
⑥丢下答案，如今早的木槿弃了昨天的残花儿一样，便不管不顾了，谁也不曾为之留步。
⑦木槿朝荣暮谢，与之相处久了，我这小城的客居者，不止是晨夕相对，大有一日看三回的殷勤，能不情动于衷而形于外？俯下身，捡拾起一朵一朵的落花，摊于掌上，浓艳，饱满，沉甸甸，携了花与露的气息。最爱那幽蓝的一朵。盛开，该是粉蓝的花瓣，极富浪漫迷幻的色彩，涂抹过艳阳，浸润过雨露，依偎过层枝碧翠；蜂蝶为伊翩然起舞；鸟雀为伊婉转欢歌；对夏蝉繁星急雨似的嘶鸣，它亦曾隐忍、涵容；清风徐来，也曾用微颤的花枝，踩着节拍，应和起舞……
⑧良辰美景奈何天啊，奈何天已垂暮，夕阳已染红了天边。宿鸟联翩，闹喳喳地返回林中摇曳的小小巢窠；人家的屋瓦上已升起淡蓝的炊烟，一缕一缕，几乎连上了暮天新出的淡黄的弯月……郊野的远方暮霭霏微，放牧的农人，晚霞镀亮了草帽的边缘，给草帽镶了一道灿灿的金边儿；晚归的老牛，咩咩的羊群，羊群背后的团团烟树……皆笼在金色的光雾之中。
⑨——是时候了，是辞别枝头的时候了。
⑩木槿花的告别，不是流水落花的飘零，惨戚；木槿花的告别，如日落西山般安然，又金石掷地般绝决。不忧伤，不泪流。甚至，不踌躇，不徘徊，藏锋敛翼，孤注一掷！震撼敬慕之余，我珍藏了这和光同尘的落横，又小心采撒了绝早怒放的这一朵，将之轻轻簪在鬓旁。
⑪长空又有过雁嗈嗈，远方的秋山寒意愈浓。待征鸿过尽，雪，就该来了。
⑫方生方死，方死方生，木槿以晨为春以昏为秋，以一日为一生；牵三连四念及自身，山河表里也不过是太白笔下的高堂明镜，人生逆旅匆匆客，朝如青丝暮成雪，又何足道哉？
⑬乌发，素颜，幽花儿，我身着一袭罗裳，娉婷过清溪，伴着一声幽幽的慨叹。
12．【理文脉】为了帮助社团成员更快地把握文章内容，编导小语准备绘制一份作者感情变化曲线图，请你帮助他完成。（3分）
13．【定篇章】朗读者小语总觉得第④段写“小城的人们”的相关语句显得多余，不如去掉。作为本栏目的编辑，请你向小语说明此部分不能去掉的原因。（3分）
14．【摄画面】请参照知识卡片和示例，为第③段或第⑩段画线内容选择拍摄镜头，描绘准备拍摄的画面，并结合画面的意蕴阐述选用此镜头拍摄的原因。（4分）
[示例]我为第①段拍摄选择远景镜头。拍摄画面：晨光轮廓渐次清晰的远山，天空中一队一队的迁徙大雁，还有在远山和广袤天宇下的草坪和穿着罗裙怅然走下石阶的我。原因阐述：这种远景拍摄用于交代所处的深秋微凉、萧瑟的环境，渲染了悲凉的气氛，烘托了“我”伤感、怅惘的心情。
15．【品基调】朗读者社团的成员们在确定朗读基调时产生了分歧，请根据你对本文的理解帮他们做出选择。（3分）（ ）
A．高昂激越B．明朗欢快C．深沉幽婉D．沉郁戚婉
16．【思生命】班刊电子版在学校公众号刊登后引发了很多读者对生命的思考。网友小Z说“李贺诗句‘今日槿花落，明朝梧桐秋。莫负生平意，何名何莫愁’和本文表达的生命思考相同”。请结合李贺的诗句在留言板上分享你读完本文后收获的有关生命的启示。（3分）
（四）班刊“研经典”栏目登载了《朝花夕拾》主题阅读任务单，意在引领学生从经典中汲取成长养料，请你一起完成17~19题。（10分）
17．任务一：闻声识人填一填。（4分）
（选自《朝花夕拾》江苏人民出版社）
18．任务二：雕塑设计谈一谈。（3分）
任务说明：鲁迅故居的“朝花夕拾厅”打算添置几座人物雕塑，现面向全体同学征集设计方案。请你像小语那样分享自己的创意设计。
小语：我想在展厅添置藤野先生的雕塑。雕塑命名：遇见恩师。在对应的橱窗里放置藤野先生添改后的讲义手稿或照片。因为在日本求学时藤野先生对鲁迅没有任何民族偏见，在学习方面给予热诚的帮助，鲁迅对藤野先生十分怀念、感激和尊敬。
我：______。（不得再选藤野先生）
19．任务三：专题研究探一探。（3分）
歌德说，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛则深入到文字背面。阅读《朝花夕拾》，纸面上是小鲁迅的“朝花”，纸背面是大鲁迅的“洞察”。请从“温馨的童年朝花”“儿童教育的观念”“深沉的理性批判”这三个专题中任选其中一个，举例写出你的探究发现。
所选专题：______，探究发现：______
三 写作（63分）
20．班刊“话成长”栏目拟征集学生的成长故事，阅读下面的材料并根据要求写作。（63分，含书写3分）
人生如远行之帆，总在前行着。一路上，山一程，水一程，或轻或重，或急或缓。不管目标有多远，路途有多长，咬牙走下去，再远的彼岸，再长的路程，也会“走着，走着，就到了”。
请以“走着，走着，就到了”为题写一篇文章。要求：①有自己的经历、体验和感悟；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④不得泄露个人信息；⑤书写正确、规范，力求美观。
2023～2024学年度第一学期期中质量自测
七年级语文试题参考答案及评分标准
一、积累与运用（24分）
1．（10分）（每空1分，错字、漏字、书写不清、潦草均不得分）（1）古道西风瘦马（2）秋风萧瑟（3）星汉灿烂（4）海日生残夜，江春入旧年（5）受降城外月如霜（6）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（7）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
2．（8分）（1）（2分）覆絮（2）（2分）A．嗔怒B．央求（3）（2分）史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能弥补（填补、补偿、挽回）人生的遗憾。（4）（2分）示例1：母爱是一座高高的山，挺拔而坚固。示例2：母爱是一泓湛湛的潭，深厚而有容。示例3：母爱是一片浩浩的海，宽广且包容。示例4．母爱是一床柔柔的被，温暖而贴心。（其它答案言之成理也可。）
3．（3分）（1）握手结交（协力互助、相好、友好）（2）C（A．“大作”是对人作品的敬辞；B．“惠存”是请保存、望人存留的谦辞，多用于赠人照片、书籍等时的题款；D．“奉陪”是敬辞，以诚恳的敬意来陪伴别人共度时光。）（3）示例1：有朋自远方来，不亦乐乎？推荐理由：这句话意思是有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？我认为交朋友应该志同道合，热情相待，正所谓所谓道不同不相为谋。示例2：与朋友交而不信乎？推荐理由：这句话意思是跟朋友交往是不是诚信了呢？我认为朋友之间要以诚相待，以心换心。（推荐的其它句子若言之有理也可，若从《〈论语〉十二章》以外推荐，则不得分。）
二、阅读（52分）
（一）（15分）
4．（2分）友人语巨伯曰/吾今死矣/子可去。
5．（3分）A（A．①快乐②以……为快乐；B．①②可以；C．①②离开；D．①②丢下，舍弃）
6．（4分）（1）（2分）别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。（堪：能忍受、忍受、经得起）（2）（2分）败坏信义而求活命，这哪里（怎么能）是我荀巨伯所做的事呢？（这难道是我荀巨伯做的事吗？）（岂：表反问，哪里、难道、怎么）（每词1分，句子1分，通顺即可）
7．（3分）无人送酒来（1分）处于军旅又逢战乱、重阳节勉强登高却无人送酒的萧瑟、凄凉（1分，诗意说清楚、有表达境况的词语即可）孤寂、惆怅、苦闷的心情（1分，写出一个词语即可）
8．（3分）D（【乙】文荀巨伯在危机关头“宁以我身代友人命”是对“义”的坚守。）
[译文参考]荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我如今是快死的人了，你赶快离开吧！”荀巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开；败坏信义而求活命，这怎能是我荀巨伯所做的事呢！等到贼兵来了，问荀巨伯说：“大军一到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“朋友有疾病，（我）不忍心抛下他，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”贼兵听后相互说道：“我们这些无义的人，却要攻入这个讲究道义的地方！”于是调动整个军队回去了，全城因而得以保全。
（二）（12分）
9．（3分）（1）砸碎、摔向、捶打（1分，写出其中两个词语即可，只写一个词语不得分）（2）海伦·凯勒失聪失明（1分，意近即可）（3）烦躁、痛苦、不安（1分，写出其中两个词语即可，只写一个词语不得分）
10．（3分）A句是细节描写（1分），“悄悄地”写出母亲容忍“我”的暴怒，“偷偷地”写出母亲担心“我”做出伤害自己的过激举动（1分，不分析词语的不得分，只分析其中一个词语也可），表现了母亲的慈爱、细心。可见，母亲是史铁生的荫蔽（1分）。B句是动作描写（1分），“扫到”“递给”等动词写出莎莉文老师当我烦躁、发怒时安抚我的情绪、陪伴我、带我到阳光里去的行为（1分，有具体分析即可），表现了莎莉文老师的温柔、耐心。可见，莎莉文老师是海伦·凯勒的荫蔽（1分）。
11．（6分）（1）（3分）我的母亲在秋天去世，用此为题来表达我对母亲的怀念；我的成熟和转变也在秋天，找到活下去的勇气和希望（走出绝望和低谷），变得乐观豁达；秋天亦如我因瘫痪、绝望的人生，奠定了全文低沉忧伤的感情基调。（2）（2分）母亲，儿子对不起您，没能知道您的良苦用心，没能觉察您的病苦，让您带着遗憾离去。您放心，我和妹妹一定好好活！（2分）（3）（1分）生活中的困难和挫折
（三）（16分）
12．（3分）惊讶、惊心；动情、最爱；震撼、敬慕（每空1分，写出一个相近的词语即可）
13．（3分）小语，第④段不能去掉。因为此段写了小镇上的人们对于盛开的木槿的寻常态度（忽视、漠然、不关心的态度）（1分）。与“我”对木槿花的好惊讶形成鲜明对比（1分），突出了木槿花的寻常质朴、淡然温宁的特点，更突显了我对木槿花的喜爱之情。（1分）。
14．（4分）示例一：我选择近景和特写镜头组合的方式拍摄第③段画线句（1分）。拍摄画面：先用近镜头拍摄夕阳下、暮色里一朵朵木槿花从枝头刚毅而决绝地辞别，然后用特写镜头突显一朵木槿花噗噗有声落地的情境（1分）。原因阐述：因为画线句表现了作者的惊讶和心灵的触动。这种近景拍摄范围较小，便于展示木槿花飘落的局部画面，而特写镜头拍摄范围锁定一朵木槿花飘落的细节，更能引起读者的心灵震撼（2分）。（此处画面仅写近景拍摄或特写镜头的，只要言之成理，同样赋分。）示例二：我选择特写镜头拍摄第⑩段画线句（1分）。拍摄画面：“我”将落在地上的木槿花轻轻捡起，很珍惜地收藏起来，又从枝头采下最早开放即将凋落的那一朵，轻轻簪在鬓旁（1分）。原因阐述：因为画线句表现了作者对落槿的震撼敬慕之情。采用特写镜头拍摄范围更聚焦，锁定“珍藏”“采撷”和“簪”的动作细节，更能传达作者对落槿的珍惜和深深地喜爱，更易引起观众的心灵震撼（2分）。
15．（3分）C（本文弥散着淡淡的惆怅和幽婉的气息，带着作者深沉的人生思考，朗读时语速宜舒缓，气息宜稳沉且有力。所以，C答案最合适。A和B答案明显不符合；D答案“沉郁”则太过，“戚婉”则太悲伤。）
16．（3分）时光短暂，人生匆匆，我们应该像木槿花一样，怀揣梦想，孤注一掷、热烈绽放（1分）。即便朝开夕落，也要开得唯美，开得惊心动魄，这样当人生落幕时才会毅然而决绝，才能不留遗憾，洒脱离场（2分）。
（四）（10分）
17．（4分）A．衍太太B．活无常C．藤野先生D．范爱农（每空1分）
18．（3分）我想在展厅添置阿长的雕塑。雕塑命名：怀念阿长（1分）。在对应的橱窗里放置《山海经》图书，或长妈妈的睡相、长妈妈与隐鼠、长妈妈的长毛故事等插图及文字（1分，写出其中一个故事情节即可）。因为阿长虽然是保姆，地位低下，粗俗、守旧又迷信，但她却给我买来了有图的《山海经》，别人不愿做或不能做的事情她却做到了，她的善良、朴实、热心、慈爱让我充满感动和敬意（1分）。（选《朝花夕拾》中的其他正面形象言之成理也可，如寿镜吾、父亲、范爱农、活无常等；选择反面人物，如衍太太、陈莲河等若言之成理，最高得2分。）
19．（3分）示例一：温馨的童年朝花。（1）《从百草园到三味书屋》中鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟等，我看到了富有童真童趣的小鲁迅。（2）《从百草园到三味书屋》中鲁迅在三味书屋中“后园”里偷得的乐趣、“读书”的趣味、课堂上“做戏”“画画儿”的兴趣等，我看到了富有童真童趣的小鲁迅。（3）《狗·猫·鼠》中营救小隐鼠并和它游戏，我看到了富有同情心、关心弱小的小鲁迅。（4）《五猖会》中对迎神赛会的渴望，买下会发出一种刺耳声音的哨子，我看到了向往自由、活泼可爱的小鲁迅。（例举鲁迅童年里温馨的回忆，写出相关的人和事，总结小鲁迅的形象，写出任意一点得3分。其它言之成理的例举也可以给分。）
示例二：儿童教育的观念。（1）《五猖会》中鲁迅被强迫背诵《鉴略》的无奈，可见鲁迅提倡的儿童教育应该顺应儿童的天性、顺应人成长的规律，而不是违背和压抑人的天性。
（2）《二十四孝图》中对白话文抵制者的抱怨和仇恨，对戕害儿童思想的不良读物的反感，他认为好的儿童教育应该提供优秀的儿童读物。（写出任意一点得3分。其它言之成理的例举也可以给分。）（3）《从百草园到三味书屋》中鲁迅以儿童的轻松口吻，表现封建教育的古板无趣，他主张好的儿童教育应该是生动活泼的，而不是枯燥、无味、刻板的。（根据教学参考用书“整体把握”分析，答此点的最高得2分）
示例三：深沉的理性批判。（1）《五猖会》中鲁迅被强迫背诵《鉴略》的无奈，表现了鲁迅对专制的封建家长教育的批判，批判那些不顾及儿童天性的粗暴教育。（2）《二十四孝图》中批判虚伪的孝道，批判戕害儿童思想的落后文化。（写出任意一点得3分。其它言之成理的例举也可以给分。）（3）《从百草园到三味书屋》中鲁迅以儿童的轻松口吻，批判封建教育的古板无趣、枯燥无味。（根据教学参考用书“整体把握”分析，答此点的最高得2分）
三、写作（63分）
20．评分标准
[审题指导]从题目看，导语部分着重对班刊主题“远帆”进行阐释，“人生如远行之帆，总在前行着”是人生的前进状态。“山一程，水一程”“咬牙走下去”是人生前行的艰辛和痛苦，“再远的彼岸”就是人生的阶段性目标，“再长的路程”就是实现目标的漫长，“走着，走着，就到了”是人生在一步步地努力、一点点地靠近、直到抵达目标。
作文要求书写“我”的成长故事，反映“我”的努力过程，表现“我”积极的人生态度。文章要以叙为主，关注自我，关注现实生活中所发生的事情，在事件中写清楚是如何一步步克服困难、一点点磨砺自我，最终实现人生目标的。
叙事中要交代叙事的六要素，最好设置波澜，达到“文似看山不喜平”的效果；还应抓住最重要的、最突出的、最动人的细节来描绘，关注细节，这样才能将人物刻画得立体形象，细节描写生动了，详略安排得当了，才会中心突出，才更加容易得高分。注意事项：1．本试卷共8页，满分为140分，考试时间为120分钟。2．答题前，请将姓名、考试号用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写在本试卷及答题卡指定位置。3．答案全部涂、写在答题卡上，写在本试卷上无效。
编者按：母爱是一股清清的泉，洁净而澄澈；母爱是一条长长的路，延绵而顺畅；________，________。谁能说母爱不是最伟大的呢？
知识卡片：镜头分类
1．远景：拍摄范围较大，有开阔的视野，用于交代主要景物或人物所处的环境，以展示广阔的场景，渲染气氛。
2．近景：拍摄范围较小，被拍摄对象与摄影机的距离适中，用于展示人或物的整体动作或局部面貌。
3．特写：拍摄范围更聚焦，锁定某个细节，把人或物从环境中突显出来，从而揭示内部特征。特写镜头的视觉冲击力和审美表现力强，易引起观众的心灵震撼。
阿祥忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。”
“第二煎吃下去，两脚笔直。我道nga阿嫂哭得悲伤，暂放他还阳半刻。大王道我是得钱买放，就将我捆打四十！”
（他）仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。……”
“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。
A．“她”是______
B．“我”是______
C．“他”是______
D．“这人”是______