中职语文高教版（中职）基础模块 下册*四 父亲的手提箱（节选）[土耳其]奥尔罕·帕慕克优质课课件ppt

这是一份中职语文高教版（中职）基础模块 下册*四 父亲的手提箱（节选）[土耳其]奥尔罕·帕慕克优质课课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了伊斯坦布尔，圣索菲亚大教堂的入口，走进作者，土耳其最畅销的作家，学习目标，“荒蛮感”，“失真感”等内容，欢迎下载使用。

全世界唯一一个市区横跨两大洲的城市。一个城市有一个机场在亚洲，一个机场在欧洲。
做了1100年东罗马（拜占庭）帝国的首都，千年的东正教之心。又做了600年的奥斯曼土耳其帝国首都，伊斯兰教之心。
这里的寸砖寸瓦都是典故，东西方的文化两千年来在这里激烈地撞击，没有哪座城市的建筑与氛围，有这样的多元和丰满。
站在加拉塔观景台俯瞰伊斯坦布尔
黄昏时分的伊斯坦布尔。新清真寺的宣礼塔亮起了漂亮的灯迎接斋月到来。
黄昏时分，繁华又古典的独立大街
菲利特·奥尔罕·帕慕克（Ferit Orhan Pamuk）1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布尔
奥尔罕·帕慕克（1952－），当代欧洲最杰出的小说家之一，土耳其当代著名作家，出生于伊斯坦布尔，曾在伊斯坦布尔科技大学主修建筑， 2006年度诺贝尔文学奖得主。帕慕克自创作之始便有意识地“反叛”土耳其前辈作家的社会现实主义。他不认为文学应当服务国家，服务道德和政治。他继承了普鲁斯特、弗吉尼亚·伍尔夫、福克纳等西方小说家的传统，视小说为一门独立的艺术加以探索。
2006年诺贝尔文学奖得主，史上第一位土耳其籍诺贝尔奖得主
“欧洲当代文坛三巨头”之一 （土耳其）奥尔罕·帕慕克、（意大利）伊塔洛·卡尔维诺、（意大利）安伯托·艾柯
“在寻找故乡的忧郁灵魂时，发现了文化冲突和融合中的新的象征”
帕慕克的文学思想：通过忧伤、呼愁探讨，揭示土耳其国家、民族和个人的命运。
1.以“手提箱”为线索，梳理全文。
2.圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。
一 读阅读提示：把握文章的线索及中心：
作者以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，表达了对父亲深深的怀念。
二读课文，品味感情梳理课文
全文以手提箱为线索，可以分为五个部分。
第一部分(1-2) :将手提箱安放在角落。 第二部分(3-7) :对手提箱敬而远之。 第三部分(8-9) :打开手提箱之发现与感触。 第四部分(10-11) :父与子心照不宣。 第五部分(12-15) :忆往事激起千层浪。
三研读文发现问题，找出答案
父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱放在哪里？
父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。 手提箱放在“我”书房一个不起眼的角落里。
演讲伊始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交给我”，关照“我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。
“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？
原因有二： 一是担心自己不欣赏父亲的作品； 二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。
“我”对这手提箱很熟悉，可是却不敢碰它。因为“我”知道里面是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗人梦，但由于写诗、译诗难以谋生而放弃了。这一点也充分体现了父亲的性格特点——大大咧咧、快快乐乐、无忧无虑。
是怎样的想法促使“我”打开了手提箱？
希望父亲就是父亲，不要是什么作家。
打开手提箱后有什么发现？这些发现引出作者怎样的议论？
发现一些熟悉的本子，还发现父亲写作时代表的不是父亲。这些发现引出了作者关于文学与生活的议论。
打开手提箱之发现与感触 ：
是指写作中忠实于人类所处的文化、经济等原生态的社会状态。
是指写作中不能“失真”，不能失去人的本性，不能失去世界的本真。
作者在演说中的另一段话语有助于我们的理解，他说：“作家的任务是讲述司空见惯却又无人深思的问题，通过发现、深化、传播，让读者看到，原来熟悉的世界竟蕴涵如此神奇，使读者乐于重新审视。当然，能够把熟知的事物原原本本地付诸文字是一种功力，也是一种乐趣。一个深居小楼、长年磨炼的作家，他首先关注的是自己的隐痛，但同时也有意或无意地体现出对人类的极大信任。我一直充满这样的信任，我相信，别人和我一样有着类似的伤痛，所以他们能够理解；我相信，所有的人都是相似的。一切真正的文学，它的基础就是这种人同此心、心同此理的信任，这种天真的、乐观的信任。 一个深居多年的作家，就是希望对着这样一个人类、这样并无所谓中心的世界倾诉。”
父亲发现手提箱被“我”拿走后有什么表现？他“明白了”什么？
父亲发现手提箱被“我”拿走后没有说什么，只是看着“我”，保持沉默。他明白了“我”已经打开手提箱，并阅读了里面的东西。
这样一个自信、坦然而又快乐的父亲，从不以威严压抑儿子的自由，儿子的文学创作与父亲有着“深层的关联”。这深层的关联作者概括为“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”。
儿子的文学创作与父亲有着“深层的关联”。这深层的关联作者概括为“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”
“缺憾感” 可以从打开手提箱，读到父亲的笔记中得以诠释。
“幸福感” 可以通过演说中的另一段话语得到诠释：“我告诫自己，对父亲不要有任何成见。况且我对父亲是心怀感激的，因为他从不像普通的父亲那样颐指气使、威风八面，他从不约束我的自由，永远尊重我的选择。和儿时的伙伴不同，我对父亲从来没有畏惧之感，所以我有时认为我常常可以像孩子一样自由地想象；有时又认真地相信，我能够成为作家是因为父亲年轻时曾经有过作家梦。”
“愧疚感” 也许就是因为提前打开了手提箱，对父亲有着一份内疚吧！
作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手提箱的二十三年前”的一件事？
意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响，表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。
本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖典礼上的受奖演说节选。 作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。文中，帕慕克阐述了自己对文学创作的主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。”他用自己的创作实践着这一主张。正因为如此，帕慕克能得到世界文学的最高褒奖。
1.一线贯之，主旨鲜明
本文是演讲词，是诺贝尔文学奖颁奖典礼上的演讲词，作者巧妙地以父亲的手提箱为线索，将自己的写作简历、写作主张呈现给听者(读者)。不论是未打开手提箱时的"担心"， 还是读了父亲笔记后的感触，始终围绕着一个主旨:一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。