初中英语Section A教案

这是一份初中英语Section A教案，共7页。

Tpic
Unit 6 D yu like bananas?
Perid II Sectin A(Grammar Fcus～3c)
学情
分析
本课时是在第一课时语言输入的基础上进一步拓展。学生需要掌握： 1.含有动词like的各种人称一般现在时陈述句、一般疑问句及简略回答的构成。 2.食物名词中的可数名词、不可数名词，以及既可用作可数也可用作不可数的名词的区分。 3.可数名词复数形式的变化规律。在第一课时的初步感知和上一个单元have的语法梳理基础上，学生对语法表 165 格中呈现的like的语法小结不再陌生，能清晰明了地掌握本单元的目标语言。 本节课在此基础上为学生设置更多的语境，引导他们归纳总结出实义动词like的一般现在时的用法，并能注意人称和动词的相应搭配。由于语法结构应该服务于单元话题的表达，语法的学习目的是为了语言运用，所以语法教学应该结合语境，避免孤立地进行语法讲解；同时应该重视学生对语法学习过程的参与，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和合作学习。
教学
内容
分析
本节课是本单元的第二课时，是以语法内容为核心整体设计的部分。Grammar Fcus以表格的形式呈现了学生之前接触过的一般现在时不同人称、不同句式的例句，并将本单元学习的食物名词按可数名词、不可数名词、既是可数名词又是不可数名词分类。利用表格的方式把语法重点呈现出来，有利于学生对比、总结、发现规律。3a~3c为不同层次的语法练习。3a关注的是不同人称用一般现在时陈述这个动词的变化形式，关注语言形式。3b 考查学生对一般现在时的一般疑问句及简略回答的掌握情 况，关注语言意义。3c从前面的笔头练习过渡到口头练习，既巩固了食物名词，又巩固了一般现在时的一般疑问句及其肯定、否定回答。本课时通过带领学生进行探究性语法学习，巩固了第一课时的知识，也为下一节课的学习做好了铺垫，在整个单元中起着承上启下的作用。
核心
素养
教学
目标
语言
能力
1.能描述自己或他人喜欢或不喜欢的食物，能够用but来表达简单的句子。
2.总结动词like一般现在时的肯定、否定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。
3.总结复习可数名词复数的知识。
4.理解英语可数名词与不可数名词的概念，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
学习
能力
1.通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。
2.通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用名词的恰当形式和like描述各人的喜好。
思维
品质
通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐；通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神。
文化
意识
1.学生通过目标词汇和语言的学习，能够谈论他人、自己的饮食习惯，体验不同的文化带来的魅力,养成健康的饮食习惯。
2.学生通过学习西方食品文化，了解西方生活方式与饮食文化，培养学生的跨文化交际的能意识。
教学重点
难点
重点：
1.总结动词like在一般现在时中的肯定句式、否定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。
2.理解英语可数名词与不可数名词的概念，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
难点：理解英语可数名词与不可数名词的概念，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
教学
过程
Teacher’s Activities
Students’ Activities
Intentin
Step 1
Lead-in
T plays a vide t knw abut the theme f this class—Fruit sng.
Ask and answer.
(Let students wrk in grups.Ask and answer the questins accrding t the picture in 1a.)
S1：D yu like bananas?
S2：Yes，I d.
S3：Des he like bananas?
S4：Yes，he des.
观看歌曲视频并了解本节课话题—食物。
观察图片和例句，与同桌进行自由问答。
利用动画，，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
通过复习有关食物的单词和用d，des引导的一般疑问句导入，巩固学生对目标语言的运用能力。
Step 2
Presentatin
Grammar Fcus
Ask Ss t read the cntents n grammar fcus part ludly, and summarize The Structure f General Questins Guided by Auxiliary Verbs.
Ask Ss t read grammar fcus again and find ut the nuns.
3.Ask students t review the grammar bx and make sure they have mastered “d/des” questins，cuntable nuns and uncuntable nuns.
2.可数名词与不可数名词学习指导：
(1)可数名词与不可数名词的含义与特点。
(2)可数名词复数的构成。
朗读书本Grammar Fcus，并总结助动词引导的一般疑问句的结构。
再读一遍，找出名词。
通过朗读，帮助学生快速并集中的熟悉A部分重点句型，再通过问题的引导，帮助学生将句子进行分类，明确各类句型的具体功能，为接下来的小组活动打好基础。
让学生掌握由d，des引导的一般疑问句和可数名词、不可数名词的用法。
Step 3
Practice
Practice (3a)
1.Let students read the sentences and underline the crrect wrds in the brackets.They can discuss with their partners.
2.Check the answers and let sme students say the grammar rules.
Pair－wrk (3b)
1.Lk at the sentences in 3b.Number the sentences [1－4] t make a cnversatin.
2.Check the answers and let students practice the cnversatin.
完成书本3a部分练习。
用所给词的适当形式填空。
将句型按顺序进行排列。
让学生自己观察总结并得出一些规律，加深对本单元语法的理解。
对目标语言进行口头训练，培养学生的语言交际能力。
Step 4
Prductin
Survey (3c)
T：Students like different fd.Sme students like vegetables but thers may like chicken.Let's make a survey f ur likes and dislikes abut fd.
1.Ask students t lk at the chart belw and write dwn the names f the fd.
2.Make students ask their classmates abut the fd in the chart.
3.Fill in the chart with the names f their classmates.
4.Reprt the result f their surveys like this：
Liu Li likes ice－cream，but she desn't like rice.Zha Jun desn't like ice－cream but he likes rice…
完成书本3c部分的活动，根据表格进行对话练习。
根据句型模板进行调查和报告。
通过做调查报告可以调动学生的学习热情，并且让学生相互交流，练习口语表达。
Step 5
Language Pints Explanatin
单元句式结构阅读指导：
1. 行为动词like的各种句式的构成
肯定句：
第一人称/第二人称/第三人称复数 + like + 其他
第三人称单数及其他单数名词 + likes + 其他
否定句：
第一二人称/第三人称复数 + dn’t + like + 其他
第三人称单数+ dn’t + likes + 其他
一般疑问句：
① D + 第一二人称/第三人称复数 + like +其他?
回答Yes, I/we/yu/they d. N, I/we/yu/they dn’t.
② Des + 第三人称单数 + like + 其他?
回答：Yes, he/she/it des. N, he/she/it desn’t.
记录笔记
将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6
Exercises
一、单词正确形式填空。
1.Here are five ____(tmat)and sme ____(pht).
2.It's gd fr yu t eat ________(carrt).
3.I like _____(salad)，but I dn't like ____(chicken).
4.My sister ________(like)vegetables but she ________(nt like)carrts.
5.Hw abut ________(have)sme milk?
二、句型转换。
按要求完成下列各题,每空一词
1. He has an egg fr breakfast. (改为复数句)
eggs fr breakfast.
2. We like cakes fr dinner. (改为否定句)
We ________ ________ cakes fr dinner.
3. She likes pears. She likes apples, t. (合为一句)
She ______ pears _____ apples.
4. Li Ming likes chicken very much. (画线部分提问)
_________ ________ Li Ming like very much?
5. He has eggs and milk fr breakfast. (改为一般疑问句，做否定回答)
________ he ________ eggs and milk fr breakfast?
__________, ________ __________.
6.Hw abut sme rice?(改为同义句)
sme rice?
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7
Summary
Key wrds
egg, carrt, rice, chicken, s
Grammar
可数名词和不可数名词
动词like在一般现在时中的用法
Sentences
—D yu like salad?—Yes, I d.
—Des she like tmates?
—N, she desn't.
I like ranges.
We dn't like hamburgers.
He likes ice-cream.
跟随老师一起进行内容总结。
通过总结加深学生对本课时知识点的理解和记忆。
Step 8
Hmewrk
1.Talk abut yur family's favrite fd，and write a shrt passage.
My name is… I like…，but I dn't like…
My father likes…，but he desn't like…
My mther likes…，but she desn't like…
2.Recite the Grammar Fcus.
做好家庭作业记录。
内化所学知识，强化学习效果。
Blackbard Design
Unit 6 D yu like bananas?
Perid II Sectin A(Grammar Fcus～3c)
2可数名词复数的构成
构成方式
例词
规则变化
一般的直接加-s
bk → bks
cat → cats
以s. x. sh. ch结尾的加-es
bus → buses bx → bxes
brush → brushes (刷子)
watch → watches
以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es
family → families
strawberry → strawberries
以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es
knife → knives （小刀）
leaf → leaves （树叶）
以字母“”结尾的有生命词，加-es；以字母“”结尾的无生命词，加-s
tmat → tmates
pht → phts
Teaching Reflectin:
亮点
之处
1.创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要途径。
2.本课时中利用所学句型进行对话，引导新课，激发学生的兴趣。接下来，教导重点语法，然后让学生自己完成3a，最后，让学生完成3b和3c任务。让学生反复阅读和回答问题并不断练习，巩固对句子结构和语法的掌握。
有待
改进
1.可以尝试按先热身，再语法，再分角色表演对话，最后小组活动的教学步骤达成学习目标。
2.为了加深对语法知识的理解，教师可以给学生提供更多实践、消化的机会，以便使他们更好地巩固这难点。
3..观察与思考的设计梯度性应该更加鲜明突出，适合每 一层次学生的要求。