人教部编版七年级下册阿长与《山海经》教学设计及反思

这是一份人教部编版七年级下册阿长与《山海经》教学设计及反思，共6页。教案主要包含了回顾导入，整体感知，精读细研，堂上小结，作业，课堂反思等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1、识记重点字词，以情感为线索，梳理文章内容。
2、通过阅读，体会文章详略得当的写法，理解阿长这个人物的形象。
教学重点
梳理文章内容，理解阿长这个人物的形象。
教学难点
领会长妈妈虽平凡却闪烁着优秀的品格。
教学过程
一、回顾导入：
让学生回顾学过的文章。
二、整体感知
解题
1、阿长与《山海经》
一个人 一本书 一个故事 一段情
2、初识阿长
完成阿长的个人简历表
姓名：
身份：
样貌：
外号：
文化程度：
家庭情况：
设计意图：通过个人简历让学生初识人物，了解其整体形象。
三、精读细研
（1）假如你是“小鲁迅”，你认为阿长能够胜任保姆这个工作吗？请在书本划出“我”对阿长情感变化的句子，并标注关键词
（2）研读文本，阿长的哪些事情引起了小鲁迅的情感变化？哪一部分是详写？
这一部分是跟同学们在课堂上一起梳理的，展现了人物的情感波动。
（3）思考：想象一下长妈妈买《山海经》的过程，我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？
附课本剧：
自打阿长听了迅哥儿总是念叨着《山海经》，心里就一直记挂着这件事。
趁着还有两天假，阿长准备去街道上逛逛，她一路上左顾右盼，寻找着书店，边找着还边回忆
着，这书是叫什么来着?“山海紧”还是“山哼经"?可能是“三哼经”吧，时间太久，记不清了，
实在不行就一家家去问吧。
阿长晃晃悠悠地来到了一家卖书的小店前，阿长询问店长，店里有没有一本叫“三哼经”的书，
老板听着这么奇怪的书名，顿时哈哈大笑起来，等老板笑过之后，就随便找了个理由把阿长赶了出去。
阿长没有气馁，她找了一家又一家，询问了一遍又一遍。得到的结果不是被嘲笑一番，就是被赶出来。
阿长不甘心，在经过一家破旧的书店时，她怀着忐忑不安的心推开了书店大门。一进门，老
人就上下打量着她，当阿长询问店里是否有“三哼经”这本书时,老人面露难色地对阿长说:“你
说什么?我人老了，耳朵有点不中用，劳烦你再说一遍。”阿长只好扯了扯嗓子，提高了嗓音说:
“我要买‘三哼经’，请问您的店里是否有呢?”老人似有所悟:“原来是《三字经》啊，这就
给你去拿。”说完，老人从书柜里抽出一本山《三字经》，递给了阿长。阿长前后翻了翻，说:
“这怎么没有图画呢?我想要一本带图画的!”老人笑了笑说:“这《三字经》哪有带画的呀?”
阿长辩解说:“怎么没有带插图的?迅哥儿说上面有九个头的蛇，三个角的鸟，一只特别大的
鱼……”老人思索了一番，拿出一本《山海经》，询问阿长是不是要买这本书，阿长拿着书左翻
翻右翻翻，仔细辨认，猜测应该就是这一本了。阿长拿着书，激动地叫出了声，赶忙把钱一付，
用自己的布包装着那几本书，紧紧地抱在怀中，一路小跑回了家。
这一部分我给了孩子们设计了一个课本剧，联想了阿长买书的情节。
（4）从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？从哪些文字可以看出？
可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
从__________中，“我”看到一个________的阿长。
示例：
从阿长买《山海经》中，“我”看到一个关爱孩子的阿长。
有着前面的铺垫，学生对阿长已经有很多话可以说了
（5）课外拓展
生活中我们常常会遇到这样的人，他们虽然平凡且有缺点，但是他们身上常常闪烁着优秀品格的光辉，感动着你，请你跟大家分享一下你遇到的小故事
同学们在课堂上诉说了自己遇到的各种各样的人，有同学也有陌生人，旨在让同学们关注生活中的小细节。
四、堂上小结
本节课对课文字词梳理，并从小鲁迅的视角出发进行了整体感知，初步了解了阿长的平凡而闪光之处。
五、作业
设计阿长的朋友圈
要素：头像、背景、内容、点赞对象、评论
六、课堂反思
这是《阿长与<山海经>》的第一课时，我以小鲁迅的视角，重点落实了阿长的人物形象，因为初一学生还是带有童真的一面，因此我也尽量让课堂趣味化，在理解人物的基础上把握写法，在磨课的过程中，我也得到了成长。