人教部编版阿长与《山海经》教学设计

教学目标

教学活动

评 价

要 点

环节归纳

针对目标一：通过默读课文，引导学生在自主探究中学习体会，整体把握文章，理清文章结构。

针对目标二：通过分析作者对阿长情感的变化，引导学生学习欲扬先抑以及详略得当的写作手法。

针对目标三：通过有感情的朗读文章，体悟作者的思想感情。

一、新课导入

PPT展示：鲁迅图片

经过上学期的学习，相信同学们都认识了屏幕上的这个人物，请同学们给老师介绍一下他是谁？有哪些代表作品？

明确：鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家。作品包括小说，杂文，散文等。代表作品：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》等等。

PPT展示：《朝花夕拾》图片

刚才同学们说鲁迅有个代表作叫做《朝花夕拾》，那么，同学们还记不记得《朝花夕拾》里有哪些令你印象深刻的人物？

明确：孔乙己、范爱农、阿长……

那么我们今天就来学习一下鲁迅的保姆——阿长

二、预习检测

（一）标题解读

1、看到题目《阿长与<山海经>》不禁要问了：山海经是一本什么书？怎么会让鲁迅这么着迷呢？

明确：《山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等相关内容在内的不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。司马迁直言其内容“余不敢言也”，即使现在，山海经中光怪陆离的传说， 神兽依然是我们津津乐道的形象！也难怪让幼年的鲁迅久久不能忘怀！

2、那我们带着问题读题目，你觉得题目有什么匠心吗？

（1）中心人物和中心事件。

（2）引发读者的好奇心和阅读兴趣。

（二）读一读写一写

根据预习和课下注释，完成学习任务单上的标注拼音题。

gē     zhì     qí    zēng wù    pú sà

搁      掷      脐     憎恶      菩萨

zhú gān   fán suǒ   tú fěi     biàn zi

竹竿     繁琐      土匪       辫子

三、整体感知：

（一）自学指导一：

内容：快速默读课文，每分钟不少于500字

方法：自学

时间：10分钟

要求：完成任务单问题一：本文围绕阿长写了哪几件事？其中重点写的是什么事？

明确：

1、常喜欢切切察察

2、限制我的行动

3、睡觉时挤得我无法翻身，且睡相不雅

4、懂得许多规矩和麻烦的礼节

5、讲长毛的故事

6、谋害了我的隐鼠

7、为我买《山海经》

其中最详细写的的7为我买《山海经》，如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶，略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增加文章的真实性的作用。

（二）根据阿长的这几件事情，本文可以划分为几个部分？每个部分都写了什么内容？

1、介绍长妈妈的身份及名字的由来。（1、2）

2、“我”和长妈妈之间的小事。（3-18）

3、长妈妈给“我”买了《山海经》（19-29）

4、抒发了“我”对长妈妈的深切怀念之情。（30、31）

（三）通过这些阿长的事情，作者鲁迅对长妈妈的感情是怎样变化的？

1、常喜欢切切察察

2、限制我的行动        不大佩服

3、睡相不雅

4、懂得许多规矩、礼节   不耐烦

5、讲长毛的故事       空前的敬意

6、谋害了我的隐鼠      敬意淡薄

7、为我买《山海经》    新的敬意

二、深入研读

（一）自学指导二：

内容：标出关键语句，归纳总结

方法：小组内自学

时间：5分钟

要求：完成任务单问题二：文章表现了阿长怎样的性格特点？

明确：

·不拘小节、粗俗、烦琐、愚昧、迷信

·善良、朴实、真诚、有爱心、民间文化的载体

总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美，她的缺点成就了她的纯真美。鲁迅先生是以“不虚美、不隐恶”的真实态度来叙写阿长的。

（二）请同学们找出文章中最能体现鲁迅思想感情的句子。明确：30、31自然段

自学指导三：

内容：大声朗读，体会真情

方法：自学

时间：5分钟

要求：完成任务单问题三：作者在最后两段表达了作者怎样的思想感情？

怀念、感激、尊敬、喜爱、祝福、内疚。

请同学们带着这些感情再读30、31自然段，读出感情、读出怀念。

三、课堂小结

全文线索：以作者的思想变化为线索。

表达技巧：1、欲扬先抑，行文曲折

2、详略得当，中心突出

四、作业布置

阿长连书的名字都搞不懂，把《山海经》说成了“三哼经”，那么她去给小鲁迅买书又会经历些什么呢？请发挥你的想象，描写阿长买书的过程。（300字左右）

能用普通话正确、流利的阅读。完成学习任务单注音题。

通过自主学习，学生能自己结合关键词、语境分析等方式，能以旁批的形式写下自己读到的内容，教师点拨后，能理解欲扬先抑、详略得当的写法。

能初步认知人物性格特征，能用自己的话归纳出阿长两个方面的人物形象。

能抓住鲁迅情感的重点，读出感情，能说出自己的体验。

导入

预习检测

生字词

整体感知

深入研读

课堂小结

作业布置