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    部编版七年级语文下册《阿长与山海经》教学设计

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    人教部编版七年级下册阿长与《山海经》教学设计及反思

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    这是一份人教部编版七年级下册阿长与《山海经》教学设计及反思,共6页。教案主要包含了回顾导入,整体感知,精读细研,堂上小结,作业,课堂反思等内容,欢迎下载使用。

    教学目标
    1、识记重点字词,以情感为线索,梳理文章内容。
    2、通过阅读,体会文章详略得当的写法,理解阿长这个人物的形象。
    教学重点
    梳理文章内容,理解阿长这个人物的形象。
    教学难点
    领会长妈妈虽平凡却闪烁着优秀的品格。
    教学过程
    一、回顾导入:
    让学生回顾学过的文章。
    二、整体感知
    解题
    1、阿长与《山海经》
    一个人 一本书 一个故事 一段情
    2、初识阿长
    完成阿长的个人简历表
    姓名:
    身份:
    样貌:
    外号:
    文化程度:
    家庭情况:
    设计意图:通过个人简历让学生初识人物,了解其整体形象。
    三、精读细研
    (1)假如你是“小鲁迅”,你认为阿长能够胜任保姆这个工作吗?请在书本划出“我”对阿长情感变化的句子,并标注关键词
    (2)研读文本,阿长的哪些事情引起了小鲁迅的情感变化?哪一部分是详写?
    这一部分是跟同学们在课堂上一起梳理的,展现了人物的情感波动。
    (3)思考:想象一下长妈妈买《山海经》的过程,我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”?
    附课本剧:
    自打阿长听了迅哥儿总是念叨着《山海经》,心里就一直记挂着这件事。
    趁着还有两天假,阿长准备去街道上逛逛,她一路上左顾右盼,寻找着书店,边找着还边回忆
    着,这书是叫什么来着?“山海紧”还是“山哼经"?可能是“三哼经”吧,时间太久,记不清了,
    实在不行就一家家去问吧。
    阿长晃晃悠悠地来到了一家卖书的小店前,阿长询问店长,店里有没有一本叫“三哼经”的书,
    老板听着这么奇怪的书名,顿时哈哈大笑起来,等老板笑过之后,就随便找了个理由把阿长赶了出去。
    阿长没有气馁,她找了一家又一家,询问了一遍又一遍。得到的结果不是被嘲笑一番,就是被赶出来。
    阿长不甘心,在经过一家破旧的书店时,她怀着忐忑不安的心推开了书店大门。一进门,老
    人就上下打量着她,当阿长询问店里是否有“三哼经”这本书时,老人面露难色地对阿长说:“你
    说什么?我人老了,耳朵有点不中用,劳烦你再说一遍。”阿长只好扯了扯嗓子,提高了嗓音说:
    “我要买‘三哼经’,请问您的店里是否有呢?”老人似有所悟:“原来是《三字经》啊,这就
    给你去拿。”说完,老人从书柜里抽出一本山《三字经》,递给了阿长。阿长前后翻了翻,说:
    “这怎么没有图画呢?我想要一本带图画的!”老人笑了笑说:“这《三字经》哪有带画的呀?”
    阿长辩解说:“怎么没有带插图的?迅哥儿说上面有九个头的蛇,三个角的鸟,一只特别大的
    鱼……”老人思索了一番,拿出一本《山海经》,询问阿长是不是要买这本书,阿长拿着书左翻
    翻右翻翻,仔细辨认,猜测应该就是这一本了。阿长拿着书,激动地叫出了声,赶忙把钱一付,
    用自己的布包装着那几本书,紧紧地抱在怀中,一路小跑回了家。
    这一部分我给了孩子们设计了一个课本剧,联想了阿长买书的情节。
    (4)从这些事情中,可以看出阿长是怎样的一个人?从哪些文字可以看出?
    可以用课文中的词句,也可以自己概括,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
    从__________中,“我”看到一个________的阿长。
    示例:
    从阿长买《山海经》中,“我”看到一个关爱孩子的阿长。
    有着前面的铺垫,学生对阿长已经有很多话可以说了
    (5)课外拓展
    生活中我们常常会遇到这样的人,他们虽然平凡且有缺点,但是他们身上常常闪烁着优秀品格的光辉,感动着你,请你跟大家分享一下你遇到的小故事
    同学们在课堂上诉说了自己遇到的各种各样的人,有同学也有陌生人,旨在让同学们关注生活中的小细节。
    四、堂上小结
    本节课对课文字词梳理,并从小鲁迅的视角出发进行了整体感知,初步了解了阿长的平凡而闪光之处。
    五、作业
    设计阿长的朋友圈
    要素:头像、背景、内容、点赞对象、评论
    六、课堂反思
    这是《阿长与》的第一课时,我以小鲁迅的视角,重点落实了阿长的人物形象,因为初一学生还是带有童真的一面,因此我也尽量让课堂趣味化,在理解人物的基础上把握写法,在磨课的过程中,我也得到了成长。

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