初中语文人教部编版七年级下册阿长与《山海经》教案及反思

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10阿长与山海经
主备教师

辅备教师

课型
新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
2.学习者分析
能够自主阅读文章，并概况文章内容。
无法通过事件对阿长形象进行具象阐述。
3.学习目标确定(学科核心素养）
文化自信：热爱国家通用语言文字及文化，提升学生的家国情怀。
语言运用：加强学生语言分析，不同类别文字创作能力。
思维能力：培养学生的口头表达能力和创造性思维的能力。
审美创造：独自完成人物形象塑造。
4.学习重点难点
学习重点：把握课文主要内容，理解阿长的形象。
学习难点：注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。
5.教法、学法 任务驱动法，合作探究法
6.教学准备 ： ppt
7.学习评价设计
师生互评、生生互评
8.课时安排
.教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
环节一：
教师活动1
情境导入：葬礼如期举行，在葬礼上，成年后的鲁迅遇到了童年的“迅哥儿”，试着思考他们之间会根据阿长展开什么样的对话。
学生活动1在教师的指导下,完成思考探究。
提示：成年鲁迅与“迅哥儿”对于阿长的印象与情感并不相同，完成此题目的解答需先解读文章中“写作时鲁迅的回忆”与“童年鲁迅的感受”的区别。
辅备人修改意见：
意见1：文章中作者与“我”的视角并不相
同，在探究过程中也应采用双视角的形式进
行分析，并对阅读理解中“我”的形象进行
系统讲解。
意见2：在问题设置中，也应思考不同阶段，
不同学习情况学生的解决问题能力，并根据
能力设置不同层次的问题。
个人二次备课：

活动意图说明：看似开放性的题目实则对于文章解析的要求更高。要求学生能够根据文章情节自行辨别作者与文中“我”的区别。
环节二：
教师活动2
先生很是难过，作为宾客的其中一员，请你阅读文章最后两段，思考先生对阿长的情感如何，并试着开导他。
学生活动2
阅读文章最后两段，思考最终介绍阿长的经历及他提到“我终不知道她的姓名”中的意义。
活动意图说明：通过情境，解析文章，思考感悟作者情感。
环节三：
教师活动3
小结：在我们人生中出现的许多“小人物”对于我们的影响会伴随我们的一生，童年时期那些不起眼的趣事，或许在漫长的人生道路中或许也将是未来人生道路中回味无穷的故事，请各位同学珍惜时光，珍惜身边的那些“小人物”。
学生活动3
根据教师引导，回味自身童年趣事，思考现阶段所经历时光与面对身边人所选取的正确态度。
活动意图说明：通过小结，对本篇文章进行总结性说明，引导学生热爱生活，真诚待人。
9.板书设计
迅哥儿
我 “我”对阿长的深切怀念
写作时我的回忆

作业与拓展学习设计（预估时间：
请你根据已给出的文章标题，仿照示例，写一句话。
示例：一座荒园，尽显童真与童趣。(《从百草园到三味书屋》)
仿写： ， 。(10min)
11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
12.教学反思与改进