语文八年级上册写作 学写传记表格教学设计

这是一份语文八年级上册写作 学写传记表格教学设计，共3页。

学写传记
课型
新授课
课时
1课时
学校
授课人
教材分析
《学写传记》是部编版语文教材八年级上册第二单元的写作训练部分。这一单元的课文以回忆性散文和传记为主。鉴于回忆性散文和传记有许多相同点，比如以记人为主，内容真实，事件典型，辅之一定的艺术表现手法等。前四篇阅读课的教授为归纳写传记方法提供了一定的写作依据。
学情分析
八年级学生通过本单元四篇阅读课文的学习，对于传记的写作有了一定的了解，在教师的恰当引导下，学生对于第一次写传记兴趣比较浓厚。
教学
目标
1、了解传记的文体特点，学会写一篇小传。
2、掌握传记的基本写法，写出人物的性格特点，表现出人物的精神面貌。
3、培养学生良好的写作习惯。
教学重点
了解传记的文体特点，学会写一篇小传。
教学难点
掌握传记的基本写法，写出人物的性格特点，表现出人物的精神面貌。
教学方法
自主、合作、探究
教学媒体
多媒体课件
教学
环节
教学内容及教师指导
学生活动
设计意图
导入新课
1、本单元我们对于传记有了初步的了解，今天我们将要学以致用，为自己熟悉的人写一篇小传。
2、回顾四篇课文有什么特点，师生共同交流、归纳。
了解本节课任务，归纳总结传记特点。
开门见山导入新课，承接本单元的阅读教学，对于学生来说更容易接受，也可以调动学生的积极性。
写作指导
1、何为传记？
明确：传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。可以为别人作传，也可以写“自传”。 纪实性是传记的基本要求。
小传是其中记述较简略、篇幅较短的一种，也是我们今天即将尝试写作的内容。
2、传有何征？
真实准确:真实记录人物的生平事迹。
完整典型:某一人生片断或生平经历,有头有尾。
详略得当，突出重点:生平中成绩突出,影响较大的详写,次之的略写,平淡的不写。
简洁生动：语言可以简洁生动，词语精确，句子流畅，层次分明，布局合理，表现人物，富有感染力。写作顺序:一般以时间为线索，记述人物的成长过程。
3、如何作传？
A多角度展示人物风貌，多笔墨描述能表现人物特点的典型事件，如朱德的《回忆我的母亲》。
B描写表现人物特点的事件时注重对人物言行的描述。如我们学过的对闻一多言行的刻画展现其独特的个性。
C通过肖像描写表现人物性格特征，展示精神面貌。《托尔斯泰传》就擅长运用肖像描写变现托尔斯泰面部多毛，须发浓密的独特的面部特征。
D恰当的运用修辞手法来为语言增色，同时突出人物特征。如《列夫·托尔斯泰传》中对眼神的刻画，运用了夸张的修辞。
E最重要的一点内容真实，评价公允。如《伟大的悲剧》里真实的叙述，合理大胆的想象。
学生以小组形式汇报展示，了解传记及其特点。
结合学过的课文片段，学会传记的一般写法。
以学生小组合作讨论为主，教师补充为辅的教学方式，来培养学生的合作探究和独立思考的能力，掌握传记的一般写法。
写作风采
1、范文赏析《爷爷小传》
2、牛刀小试：你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。
3、作品展评（白板展示，师生共平，圈画批注）。
学生讨论交流。
当堂写作。
学生自评、互评，取长补短。
通过作品赏析、课堂练笔、评价作品，这三个环节让学生学会写传记，同时培养学生良好的写作习惯。
回顾总结
1、学生总结本节课有哪些收获，教师适当补充小结。
2、布置作业：课后完善本节课的小传。
归纳总结
锻炼学生的口语表达能力，学会提炼本节课重点内容。
板
书
设
计
确定写作对象
学写传记
搜集真实材料 筛选典型事件
多种描写方法 突出人物性格
合理运用修辞 评价真实公允