美术七年级下册第4课 扮靓生活的花卉纹样教案设计

这是一份美术七年级下册第4课 扮靓生活的花卉纹样教案设计，共11页。

教材围绕传统花卉纹样的赏析展开，以花卉纹样的造型与装饰进行赏析。目的是体会民族传统纹样的魅力，学习花卉纹样的设计。
教学重点
借鉴中国民族传统花卉纹样，设计一个对称或者均衡的单独纹样。
教学难点
概括花的物像，完成有创意的花卉纹样。
教学过程
导入
播放花卉视频（同步朗诵）：
花，
生命之精华——
你默默绽放，呈脉脉芬芳。
姹紫嫣红，激情涌荡……
青春之旋律
或婉转低迴，或豪情万丈。
你柔情似水，欲舒还抱；
你铁血丹心，万古流芳！
花
生命之精华
青春之梦想。
师：同学们，大家都喜欢花吧？我们一起来看一段视频，你们会看到什么呢？
生：花朵开放的姿态。
师：是的，好漂亮啊！我们看到了美丽的花朵竞相绽放，姹紫嫣红，让我们联想到美丽的春天，那么，我们是否可以用美丽的花儿装扮我们的生活，让我们的生活像春天般充满热情和希望呢？好，让我们一起走进《扮靓生活的花卉纹样》吧！
教学过程
纹样定义
师：花是植物生命力最直接、最美丽的绽放。我们华夏民族就特别爱花，华夏的“华”就与“花”曾是同一字。花卉纹样早就为华夏先民大量使用，它装饰美化了我们祖先的生活，千百年的流传让它保留了传统的审美趣味和文化观念，也在锤炼革新中日臻完美，成为珍贵的美的文化遗产。那么纹样到底是什么呢？我们一起来看看吧！
纹样是一个装饰的概念，相当于图形或花纹。我们首先来观察下纹样是装饰在哪些地方的呢？
生1：衣服上的
生2：建筑上的（墙上的）
生3：瓷器上的
师：大家观察得很仔细。我们看到纹样装饰在服饰、建筑、瓷器等物体上，让这些物品更加漂亮。（播放纹样定义页面）大家一起来读一读吧！
生：纹样，或称模样，即装饰器物表面的花纹。
师：纹样装饰在我们生活的各个方面，我们一起来欣赏一下吧！
（播放生活中的纹样页面）
师：从图片中我们可以看到，花卉纹样广泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现代生活中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我们的生活，也丰富了我们的精神世界。我们现在创造出的许多精美的纹样都是吸取了传统纹样的精华，那么传统纹样又是什么样的呢？我们一起去了解一下吧！（播放传统纹样页面）
纹样与民族
师：这个纹样是敦煌的藻井，是以莲花为主兼其他植物、几何纹样的搭配，中间的这个花呢有一个神秘的名字，叫做宝相花。 “宝相”是佛教徒对佛像的尊称，宝相花则是圣洁、端庄、美观的理想花形。是传统装饰纹样之一，一般以某种花卉为主体，中间镶嵌着形状不同、大小粗细有别的其他花叶组成，显得富丽、珍贵，故名“宝相花”。 寓意“宝”、“仙”的意思。 欣赏完建筑上的纹样，我们再来感受其他方面的。（播放少数民族服饰纹样）同学们，你们看看他们的服饰和我们平时穿的服饰有什么最大的不同吗？
生1：他们服饰有大量颜色艳丽的花卉。
师：是的，这是与我们平时穿着最大的不同，那么我们看看服饰上花卉是怎样排列的呢？
生2：有些花大、有些花比较小。
生3：花卉的排列方式不一样，一些很集中，一些比较分散。
师：同学们观察得很仔细！其实他们服饰花卉的排列也是很讲究的，不同的地方用不同的组合，有带状的，有团状的，总体都是要适应服饰相应的位置的，最终的效果是要美观。
纹样与设计
师：现在请家深入观察这些花卉纹样和生活中或照片中的花有什么不同呢？
生1:有排列方式、装饰。
师：是的，运用了许多装饰的手法，排列也是非常讲究，那为什么我们要对生活中的花卉进行不同的装饰变化呢？同学们探究一下吧！
生1：装饰后的纹样更好看些
生2：是因为人对美的需求
师：是的。这样的花卉就更加完美、精致、整齐，并且恰好适合了物品的特点和需要，让我们的生活更理想化了。艺术来源于生活而高于生活，成为人们的精神追求！从生活中的好看升华到了对美的追求这个层次上来了。爱美是人的天性，为了让生活更加更加美好，我们就一起来探究怎么把花卉纹样设计得更美的方法吧！（播放纹样设计方法页面）
师：设计花卉纹样需要两个步骤。第一：是变形。第二：是装饰。我们分别来了解一下吧。第一步是写生，我们对荷花真实的形态进行描绘，进行取材。同学们想一想，我们看到的花卉纹样都是更加完美更加理想化的，如果只是进行简单的写生是远远不够的，那怎么进行装饰美化呢？这就是今天我们要解决的主要问题。
变形
变形是第一步，也就是将写生花卉经过变化整理，使纹样更加富于装饰美感。那么怎样变形呢，变形有哪些常用方法呢？请看大屏，我们一起来探究吧！
a.简化
我们先来看第一种最常用的变形方法——简化（播放简化页面并引导分析）大家思考两个问题：1、简化有什么作用和装饰效果（特征鲜明，简练生动）2、简化有什么要求（抓住特征，整齐生动，强烈鲜明）
b.夸张
师：现在大家再来看看这种变化方法，大家能猜猜它是什么方法吗（夸张）（播放并引导观察夸张页面）
生1：花瓣有两瓣变大了，另一个是花蕊变大了。
师：对，这就是夸张的变形方法，那么这种方法有什么意义呢（特征更加鲜明强烈）？运用这个方法要注意什么问题呢（从形态、大小、色彩、美感等方面夸张主要特征。
c.几何化
装饰变化还有一种特征，也是一个方法，大家观察画面，能找出这种特征和方法吗（秩序化几何化）？（播放并引导分析几何化页面）
请思考：你对秩序化和几何化的作用和装饰效果怎样理解（整齐、完美、理想化）？
d.添加
请大家观察屏幕画面，这种方法也是常用的变化方法，你能给它取个名字吗（添加）？(播放并引导观察添加页面)
请大家思考：1、添加会产生什么样的装饰美感（饱满、丰富、新奇）？2、添加的位置和内容有什么特点（位于空白处，内容相关或相近）？
装饰
我们说变化的目的是为了装饰，也就是应用于器物装饰，取得美感。而我们这里的装饰专指花卉纹样的美化处理。那么，在变形的基础上，怎么对花卉纹样进行美化装饰呢？请先看大屏（播放并引导观察装饰效果页面）大家能分析这种装饰运用了哪些基本元素或形象（抽象的点线面）吗？又是怎么把这些基本元素组织起来进行装饰的呢（按照疏密聚散、形态变化等一定的组织方式）？
生1：有点、线、面的元素
师：同学们真棒!一下子就抓住了要点。我们分别来看看点线面带来的不同装饰效果吧！（播放点线面的页面）点有哪些表现？
生1：形状、大小、排列方式
师：线的曲直也代表了不同的情感，说说你的感受吧！
生1：形态、粗线、排列方式。曲直两种线条不同的感受，直线显得坚硬，曲线感觉柔软….
师：面是比点大，比线宽的一个元素，不同状态的面也是有不同的感受的，我们一起来感受一下吧。
以上就是我们装饰的要点了，通过点线面让我们的纹样变得更加丰富！
单独纹样
我们再来看一组图片，找找它们在装饰应用和排列组合上有什么相同和不同吧（播放单独纹样页面）我们可以从它的外形上来分析试试看。
生1：第一和第二张图片是以圆形为主的花卉纹样，与后面两张不一样
生2：都是单独的一个花样
师：同学们真是心有灵犀呵！观察也是很仔细，一下子就找到了它的相同和不同之处了。这些纹样都是经过变形装饰创造出来的纹样，我们把这些纹样叫做单独纹样。单独纹样是指一种与四周无联系、独立、完整的纹样，具有独立的装饰作用；也可以是纹样组织的基本单位，分为对称式和均衡式两种。大家一起来辨别一下这些纹样哪些是对称式？又是如何对称的呢？（播放对称均衡对比图片）看哪个小组能又快又准确的看出来呢！
⑤示范与学习活动
师：经过以上的探究和分析，我们是否也能进行花卉纹样设计了呢？接下来我们也试试创作一个属于自己的花卉纹样吧！（播放学习活动页面）选择你喜欢的花朵，借鉴传统纹样的特征，创作一个对称式或者均衡式的花卉纹样吧。
教师示范
（边播放视频边讲方法步骤和注意事项。
步骤：1.构思，2.构图，3.画花，4.装饰画面）
师：运用变形的4个方法和点线面的装饰，创作一个对称或均衡的花卉纹样。
学生活动时间
（教师从旁辅导。个别辅导与集中辅导相结合，必要时结合微课视频）
展示评价
师：看到同学们都做得非常漂亮，想法也很丰富，那我们也选几幅作品进行展示吧！请我们的原作者来给我们解说一下他的花卉纹样是怎么创作的！
生：解说自己的创作过程
（以什么花为原型创作的？运用了哪种变形方法？是否保留了特征？有何装饰效果或美感？）
师：学生互评和教师点评（点评构思构图形象手法及效果）
⑦总结拓展
听完同学们的解说，老师真是感到受益颇多，你们的作品也非常优秀，真是太棒了！我们体会了民族传统纹样的魅力，也学习了花卉纹样的设计方法，并且创作了属于自己的花卉纹样。请大家看看大屏幕，这是按一定的排列方式应用于器物不同位置进行装饰，效果也是很特别。这就是我们下节课要学习的内容了.同学们可以在下次课前了解探索一下。
学会了装饰花卉的创作方法，我们就把它应用于校园美化、教室布置、橱窗墙报、服装用具等学习生活用品的装饰美化，就可以真正扮靓我们的生活。好的，今天的课就到这里结束了，下课！
板书设计
扮靓生活的花卉纹样
纹样
纹样与民族
纹样与设计
变形：简化、夸张、几何化、添加
装饰：点、线、面
单独纹样
学习活动