北师大版八年级下册一、力教案设计

这是一份北师大版八年级下册一、力教案设计，共3页。教案主要包含了学情分析，课标要求，教学目标，学习重难点，教学过程，新课导入等内容，欢迎下载使用。

八年级的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和力的测量，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。
【课标要求】
知道二力平衡条件。
【教学目标】
1、知识与技能：
认识平衡力和平衡状态的概念
会判断物体受到的力是否为平衡力
会利用二力平衡知识分析解决实际问题
2、过程与方法：
经历探究二力平衡条件的实验过程,归纳、总结出结论
3、情感态度与价值观：
在解决问题的过程中乐于交流,敢于表达,感受物理思维的巧妙并获得成就感;
在实验和分析的过程中,初步形成实事求是的科学态度。
【学习重难点】
重点：探究二力平衡的条件
难点：应用二力平衡条件解决实际问题
【教学过程】
活动1【新课导入】魔术引入
1、学生挑战魔术：这是一瓶饮料，你能把它斜着立起来吗?试一下。（学生挑战失败）
2、教师展示魔术。
3、导入新课：大家想学吗？（想）。要学这个魔术，必须先清楚其中的奥秘，也就是我们今天要学的内容：二力平衡（板书）。
活动2【讲授】平衡状态
1、思考：此时的饮料保持什么状态？（静止状态）。运动状态变了吗？（没变）。
2、讲解：一个物体如果运动状态保持不变，我们就讲该物体处于平衡状态（板书）。
3、思考：大家想一下，日常生活中哪些物体是处于平衡状态的？（天花板上的电灯、教室中的课桌、匀速直线运动的汽车等）。匀速上升的小鱼处于平衡状态吗？（处于）。为什么？（运动状态没变）。
4、讲解：平衡状态不仅包括静止，还包括匀速直线运动（板书）。
活动3【讲授】力相互平衡
1、思考与分析：刚才我们列举的那些处于平衡状态的物体，受到力吗？（受到）。受到哪几个力？（重力、支持力）。
2、讲解：如果物体在受到几个力作用时，仍处于平衡状态，我们就说这几个力相互平衡。（板书）
物体受到两个力能相互平衡，日常生活中有些物体受到更多的力也可以相互平衡。用小鱼展示：此时小鱼是几个力平衡？（二力平衡）。现在呢？（是三力平衡）。还可以四力平衡、五力平衡。今天我们重点探究最简单的二力平衡。
活动4【探究】二力平衡条件（板书：二力平衡）
1、问题：二个力要平衡应满足什么条件呢？
2、猜想：二力平衡条件
a、活动体验：下面请同学们拿出尺子，我们通过推尺子来体会二个推力要平衡应满足的条件。
b、教师提示：影响力作用效果的因素有哪些？（大小、方向、作用点）。要使尺子达到平衡这个作用效果，我们应从哪些方面猜想两个推力平衡的条件？（三个方面）。
c、总结猜想：（板书）
大小相等
方向相反
作用在同一直线
作用在同一物体
d、思考与讨论：猜想两个推力要作用在同一直线上，你猜想的依据是什么？要作用在同一物体上，这个猜想你是怎么想到的？（假如用的力太大，尺子断了，变成了两部分，两个力就作用在两个物体上，直尺不平衡，只有两个力作用在同一尺子上才会平衡）。
3、设计与进行实验：
（1）物体静止时二力平衡的条件：
a、实验装置：这个实验我们用钩码对研究对象产生两个拉力，研究这两个拉力平衡的条件，我给你们的研究对象有木块和小车，请大家选择你认为合适的研究对象，设计实验来验证前三个猜想对不对？
b、小组设计并进行实验：
c、请某个小组展示实验方案（边实验边介绍）。
d、小组讨论并操作：怎么验证是否作用在同一物体上？
（把小车中间切断）。行吗？（行，但操作难度大，同时又破坏了器材）。有没有更好的方案呢？假如我再给你一辆小车、一根细线、一把剪刀，你会怎么做？（学生答）。两辆连在一起的小车可看成一个物体，此时，是两个力作用在同一物体上，再剪断绳子分成两个物体，让两个力分别作用在两个不同物体上，观察两辆小车是否处于静止状态。操作一下（学生操作）。
（2）物体匀速直线运动时二力平衡的条件：
大家知道，物体处于平衡状态时，除了静止，还可以匀速直线运动。物体做匀速直线运动是否也要满足这四个条件呢？
a、现象分析：
比如我提着小鱼匀速上升，小鱼受到哪些力？请同学们画出这两个力的示意图。从实验中可看出，此时二个平衡力符合了哪些条件？（大小相等、方向相反、作用在同一直线上）。
b、探究二力大小关系：
这两个力大小能看出来吗？（不能）。大家猜一下：哪个力大？哪个猜想是正确的呢？请大家用金属块和弹簧秤设计一个实验来证明你的猜想。现在开始做（学生操作）。怎么样？哪组同学上来回答我的几个问题？要探究二个力的大小关系，当然要把这两个力测出来。重力测出是多少？重力你是怎么测的？（首先要让金属块处于静止状态，然后读出弹簧秤的示数）。按理弹簧秤测出的是拉力，你是怎么知道重力的？（金属块静止，说明重力和拉力二力平衡，大小相等）。接下来还要测什么力？（还要测金属块匀速上升时的拉力）那你怎么做？多少N？说明两个力大小还是相等。
4、分析与论证：
二力平衡的条件是：作用在（ ）上的两个力，大小（ ），方向（ ），且作用在（ ）。为便于记忆，把四条件简略为：同体、等大、反向、共线。
5、评估：
a、刚才我在下面巡视时发现，有些组选的研究对象不一样，他们选了木块，没选小车。有哪些组研究对象选木块的？请相应组介绍一下你实验中与他们不同的地方。（二力不相等也会平衡）。结论怎么会不一样呢？能不能分析一下原因？（有摩擦力）。也就是讲，物体在水平方向受到了三个力的作用，而我们研究的是二个力平衡的条件。两种方案哪个好？好在哪里？
b、在探究是否要作用在同一直线上时，有一组同学是这样做的（展示课件），这两种方案哪一种是正确的？为什么？（第二种，因为没有控制变量）。
活动5【探究】二力平衡与相互作用力的异同：
两个力之间的关系，除了平衡力，前面还学了什么关系？（相互作用力），它们之间有什么关系呢？下面我们通过实验来探究两个相互作用力之间的关系，在此基础上明确二力平衡与相互作用力的异同，给你两把弹簧测力计来做实验，并把实验结果填入表格中
所以：二力平衡与相互作用力主要的不同是：是否同体（板书）。
活动6【巩固】二力平衡知识的应用
1、问题与探究：
重1N的物体提着它分别处于静止状态、竖直方向匀速下降、斜向下匀速下降、斜向上匀速上升，哪种情况提力大？提力方向一样吗？先讨论出问题答案，再用弹簧秤和钩码来实验检验。
2、提出问题：
从该题提供的现象中，我们发现：同一个重物受到完全相同的二个平衡力，却有时保持静止，有时竖直方向匀速下降，有时斜向上匀速上升，从中你有没有产生新的疑问？请提出一个问题。（受力平衡时，物体运动状态保持不变，保持什么样的运动状态不变？）
3、分析与总结
前面我们讨论了，物体不受力时将保持什么时候的运动状态不变？（不受力时）。平衡就相当于没力，所以受力平衡时要保持力平衡瞬间的运动状态不变（板书）。
活动7【操作】揭开魔术谜底
最后，我们一起来揭开前面魔术的谜底，这个罐斜着的时候边缘是平的，这个魔术要成功，最关键的是要倒掉一部分可乐，只留下1/6左右。这样做目的清楚吗？让支持力和重力在同一直线上。请大家动手做一下这个魔术。
活动8【小结】
这节课你学到了什么？大小
方向
同一直线
同一物体
平衡力
相等
相反
是
是
相互作用力
相等
相反
是
否