专题03 写景状物文章-2023-2024学年五年级语文阅读专项试题（统编版）

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03 写景状物文章【阅读点津】写景状物类文章选材广泛，引文自由，表达的思想感情丰富多彩，阅读时要注意：①整体感知内容，体会文章情感；②明确描写顺序，理清结构层次；③抓住景物或事物特点，理解写作目的；④了解修辞手法，品味语言效果。【典型例题】故乡的小草①离开家乡在外地读书已近一年，故乡的一切无时无刻不使我怀念，其中我最怀念的是故乡江堤上的小草。②春节刚过，故乡的万物还在沉睡，是它——小草，第一个给故乡送来了春天的信息。清晨，打开门一看，堤坡上冒出了星星点点、嫩嫩的淡黄色小芽，一个个像刚落地的娃娃，挤眉弄眼地打量这个世界。不几天，再看，它们一个个又像魔术师似的变了：多了、绿了、高了，在微风的吹动下，欢快地抖动着身子向你点头微笑呢！散在这草丛中的各种各样的花，像星星一样调皮地朝你眨着眼睛。早晨，翠绿的叶片上凝着几滴晶莹的露珠，阳光下，特别耀眼。弯下身，掐下一片来放在嘴里嚼嚼，清凉中还有点甜味呢！③难怪每天一大早，羊儿、猪儿、牛儿满堤都是，它们津津有味地啃吃这些嫩叶，就像饥饿的婴儿吸着母亲的奶液。然而奇怪的是，这些小精灵就像变戏法似的一夜之间又恢复了原来的形状，在卷成筒形的叶蕊里，又抽出几片新的嫩叶来。就这样抽了又抽，仿佛那叶筒里有抽不完的叶片。啊，小草，你真好，一刻也不停息地打扮着故乡的春天！④夏天的草儿更美。看，那稠密的草儿像一条碧绿的毯子覆盖在堤坡上。⑤傍晚时分，灿烂的晚霞给大地罩上了一层红纱帐。在江中戏完水的男孩们躺在这天然的红纱帐遮盖的绿毯上，戴着草儿编成的“侦察兵”式的帽子，从坡上滚到坡下，尽情地戏闹。女孩们掐下一朵朵野花插在头上，在嬉笑声中窃窃私语。夏天，也是涨水季节，小草又主动承担了保护河堤、抵御洪水的重任，用自己的生命保护了人民生命财产的安全，使江水不能越雷池一步。啊，小草，你又成了故乡的义务“哨兵”。⑥秋冬季节，小草枯萎了，人们把它割回当柴烧，柴灰撒在田里作肥料。⑦这正是小草的精神所在——牺牲自己、造福他人，更可贵的是：它的身子枯萎了，却把根深深地扎在地下。不信，扒开雪去，拨开几层土皮，会看到一缕缕充满生机的根，正如唐朝诗人白居易所说：“野火烧不尽，春风吹又生。”小草的精神品质是高尚的，意志是顽强的。⑧我爱故乡江堤上的小草，我爱它顽强的意志，我爱它牺牲自己、造福人类的精神。我愿做一株小草，增添故乡的春色。想一想：品读文章，将下列空白处填写完整。本文按照_____顺序写了_____（地点）的小草___________________的特点，表达了作者对故乡的_____，并借此赞美了___________________的精神，这样的写作手法叫作_______。你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！【唐山市丰南区实验小学五年级期末测试题】雨桂林大凡住在江边的人，都有一个习惯，喜欢雨天漫步河滩去看雨，特别是爱看春天的雨。或独自撑一把伞，伫立在河滩上遐思，任雨飘洒。那情调十分的悠闲。住在漓江边的人，不但喜雨，更是爱雨，不管是老人、小孩儿，不管是男人还是女人。他们不仅爱看桂林春天的雨，也爱看夏天的雨、秋天的雨和冬天的雨。桂林的雨在桂林人的眼中，是那样温柔，那样爽朗，那样甜绵，那样娇丽。在桂林，雨是极有灵性、性格极为鲜明、色彩极为丰富的“小不点儿”。雨中的桂林，那山、那水、那树、那石、那花、那草……因雨的变化而变化，如童话般的世界，充分体现出一个“美”字，一个“媚”字和一个“甲天下”的“甲”字来。春天，桂林的雨是迷蒙缥缈的，一切在雨丝中都变得十分的朦胧和梦幻，就像是一幅舒展开来的水墨长卷，淡淡的、薄薄的，让你看不清、猜不透、摸不着。夏天，桂林的雨是酣畅明丽的，万般景物在雨中都十分的明晰，十分的清碧，就像天地间造化出来一个巨大的盆景，翠翠的，幽幽的，很是鲜活。秋天，桂林的雨是柔绵典雅的。青山漓水被雨轻抚得更加妩媚多姿，更加湛蓝，红的、绿的、蓝的、紫的……就像是一首永吟不倦的诗，一曲永唱不厌的歌。而到了冬天，桂林的雨则又变得十分的明静和华贵起来，把好一座桂林城，装点得像尊尊洁玉般的雕塑，把好一条美丽的漓江梳扮得像是一条流金的河。这时，它们又显得是那么的雍容大度，那么的富有灵气。雨，铸造了桂林山水的灵魂。桂林山水，赋予了雨以生命。1.写出下列词语的反义词。（6分）2.解释下列词语。（2分）3.文章按照______顺序描写了桂林的美景。桂林雨春天__________，夏天__________，秋天__________，冬天__________,描写四季的雨都用了______的修辞手法。（6分）4.短文第2自然段是围绕“_____________________________________________”这句话来写的，将桂林人________的情感淋漓尽致地表现了出来。（2分）5.文章先总写桂林的雨的特点是_________________，雨中的桂林的特点是________。（5分）6.“雨，铸造了桂林山水的灵魂。桂林山水，赋予了雨以生命。”这两句说明桂林的雨和桂林的山水相互映衬、烘托，使桂林景物显得_________________。（3分）【北京师范大学附属小学五年级单元测试题】天山美景碧野七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛到后边。迎面送来的雪山寒气，会使你立刻感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰。①几块白云在雪峰间投下云影，就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林。②密密的塔松像无数撑开的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪两旁，到处是高过马头的野花，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。骑在马上，你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。虽然这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？1.解释文中加点的字词。（4分）2.短文中画“ ”的句子是比喻句，根据你的理解填空。（4分）①用___________________________比喻___________________________。②用___________________________比喻___________________________。3.作者具体写了天山的_____、_____、_____等景物，表现出天山景物_____的特点。（4分）4.短文中画“ ”的句子是全文的_____句，请将这句话改为陈述句。（3分）_________________________________________________________________________________5.全文表达了作者怎样的思想感情？（3分）_________________________________________________________________________________6.你一定读过王维的诗句“返景入深林，复照青苔上”，在文中找出同此诗句情境相似的一句话，抄写下来。（2分）_________________________________________________________________________________本题重要考点总结【陈述句与反问句之间的转换】【桂林市榕湖小学五年级期中测试题】咬人草赵丽宏在新疆，有一次到山里访问哈萨克牧人，我很偶然地认识了一种奇怪的植物。如果不是新疆友人介绍，我绝不会注意它们的。那是在爬坡的路上，前面的人突然大声喊起来：“小心！咬人草！”咬人草？草会咬人？我有点不相信。这是生长在路边的一种普普通通的草本植物，叶色暗绿，有点像深秋经霜后的菊，没有什么可怕的地方。“可别轻视它，碰它一下，就像被毒蜂蜇了一样，手上要肿痛好几天呢！”友人正儿八经地关照我，没有开玩笑的意思。这愈发激起我的好奇心。我俯下身子，绕着一丛咬人草仔细看了半天。除了发现叶瓣上有一排细小的透明的刺之外，没有任何特别之处。我掏出随身带的旅行剪刀，用摊开的旅行笔记本接着，小心翼翼地剪下两片叶瓣。我要把它带回去，让上海的朋友也能见识一下这种奇怪的草。“算了吧，它会咬你的。”友人笑着劝我。“不怕，它已经被我剪下来了，还能怎么样？”我很自信地回答。咬人草夹进了我的笔记本，我却安然无恙。这叶瓣似乎有些桀骜不驯，硬硬的，不肯平伏，那些尖尖的小刺竞戳穿了两页纸。但不管怎样，它们是我的俘虏了。这种小草会咬人，如同河豚的有毒，如同海胆的有刺，如同贝类的有壳，只是它在同其他生物的生存竞争中形成的一种自卫本领。几天之后，我几乎淡忘了这小草。一次，在翻开笔记本准备记一些什么时，还没有来得及写一个字，只觉得右手无名指上一阵剧痛，就像被尖利的牙齿狠狠咬了一口似的。我一下子把笔记本摔出老远，那咬人草的干叶从本子里掉出来，落在我的脚边——依然是硬硬的，一副倔强的模样，仿佛一对暗绿色的眼睛，在冷冷地嘲笑着我……啊！咬人草，它终于咬了我！咬是被咬了，我却并没有记恨，相反，倒生出一种敬佩的心情来——这任人践踏的、可怜的小草，性格的刚强不屈竟至于此！它似乎要提醒我一些什么……我没有再把咬人草夹进笔记本，而是任它们在沙土中躺着。因为我确信，假如带着它们，我一定还会被咬的，我不可能老是警觉地惦记着它们，防着它们，也不可能改变它们的性格。与其强迫它们耿耿于怀地跟着我，不如让它们在自己的泥土中找到归宿。然而，关于这咬人草的故事，我是很难忘记了。1.给下面加点的字注音。（4分）2.解释下列词语。（4分）（1）耿耿于怀：__________________________________________________________________（2）安然无恙：__________________________________________________________________3.“我”对咬人草的态度发生了怎样的变化？从备选词中选择恰当的两个，按先后顺序依次填在括号里。（2分）备选词：嘲笑 敬佩 淡忘 记恨好奇 → （ ） → （ ） → 难忘4.“性格的刚强不屈竟至于此！”这句中的“此”指代什么？（3分）_________________________________________________________________________________5.作者借咬人草所要表达的深层意思是什么？选出理解正确的一项。（ ）（2分）A.同情任人践踏的可怜的小生命。B.赞美平凡的生命中蕴含的刚强不屈的性格。C.赞美生物在生存竞争中形成的自卫本领。D.说明与其强迫他人跟着自己，不如让其找到自己的归宿。6.用文中的两个词语概括咬人草的性格。（4分）_________________________________________________________________________________【广州市越秀区朝天小学五年级单元测试题】又见鹭鸶（节选）陈忠实①那是春天的一个惯常的傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。绕过一道河石垒堆的防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。哦！鹭鸶又飞回来了！②在顺流而下大约30米处，有一大片蓊郁的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。一对雪白的鹭鸶就在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地深入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然……鹭鸶的倩影太富于诱惑了。那姿容端庄的是一种仙骨神韵、一种优雅、一种大度、一种自然，看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏。即使在水里啄食小虫、小虾、青叶、草芽儿，也不似鸡鸭雀们饿不及待的贪婪相。③几头牛在沙滩草地上吃草，两个放牛娃坐在草地上玩耍，蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些时常见到的景致，全都因为一对鹭鸶的出现而生动起来。④记得小时候在河边割草，鹭鸶们就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔。大些时在稻田里插秧，鹭鸶又在田埂上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锨……⑤至今我也搞不清鹭鸶突然离去的因由，也许是水流逐年衰枯，稻田消失，绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越贫瘠的土地了；也许是乡民滥施化肥农药，污染了流水，也污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了。⑥难以泯灭的鹭鸶的倩影，现在就从心中扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。⑦终于，又见到了鹭鸶！⑧落日将尽，红霞渐退。两只鹭鸶悠然腾起，翩然扇动着洁白的翅膀逐渐升高，没有顺河而下也没有逆流而上，而是掠过小河朝树木葱茏的村庄飞去了。（选文有删改）1.作者“又见鹭鸶”时的心情是怎样的？（ ）（2分）2.从文中第②自然段画线句子，你能看出鹭鸶的什么特点？（3分）_________________________________________________________________________________3.文章第①②自然段中景物描写的作用是什么？（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.第⑥自然段中的“扑飞”一词用得极好？请简要分析。（3分）_________________________________________________________________________________5.为了不让鹭鸶等珍稀动物灭绝，你认为人类应该怎样做？请你制定两条有效措施吧。（3分）_________________________________________________________________________________本题重要考点总结【环境描写的作用】（1）对环境自身的作用：①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境，如地域风格、时代背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染故事气氛，奠定感情基调。（2）对人物的作用：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格（或影响人物性格），烘托人物心情，促使人物思想情感的转变，预示人物的命运和结局。（3）对情节的作用：①暗示或推动情节发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③有时作为情节发展的线索，使文脉更清晰或有起伏波折；④相互照应（照应标题或开头或结尾等），使文脉更加紧凑完整。（4）对主题的作用：具有某种象征意义，表达（或寄托、揭示、暗示、深化）主题。华贵（ ）明静（ ）鲜活（ ）朦胧（ ）悠闲（ ）妩媚（ ）典雅：_______________________________赋予：_______________________________炎暑：___________________________白皑皑：___________________________矗立：___________________________绚丽夺目：___________________________陈述句改为反问句反问句改为陈述句（1）先加上反问词（怎么、怎能、难道、哪里）；（2）看句子中有没有否定词，有的话要删去，没有的话要加上；（3）句末加上反问语气词（“吗”或“呢”），把“。”改为“？”。（1）先去掉反问词（怎么、怎能、难道、哪里）；（2）看句子中有没有否定词，有的话要删去，没有的话要加上；（3）句末删去反问语气词（“吗”或“呢”），把“？”改为“。”。（1）蜇（ ）（2）桀骜不驯（ ）（ ）（3）戳穿（ ）（4）河豚（ ）A.激动B.急切C.无奈