人教版四年级上册亿以上数的认识教案设计

这是一份人教版四年级上册亿以上数的认识教案设计，共3页。

课题
亿以上的认识
单元
第一单元
学科
数学
年级
四年级上册
教材分析
教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。
学情分析
四年级学生都已经掌握了亿以内数的读写法，同时具备一定的知识迁移能力，所以在教学亿以上数的读写这一知识点可以引导学生自主探究。
教学目标
1.能够按照数级正确读、写含有三级的数，并总结出方法。
2.经历学习方法迁移的过程，根据亿以内数的读写方法尝试探索亿以上数的读写方法。
3.体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。
核心素养
在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养数感。
重点
亿以上数的读法与写法。
难点
亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。
教学方法
合作探究式
教学准备
教师准备：课件 学生准备：学习任务单
教学过程
教学环节
师生双边活动
设计意图
知识链接
1.读出小猴子手里的数，说说怎样读的。
2.写出小猴子手里的数，说说怎样写的。
通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
探究新知
探究点1 亿以上数的读法
1.课件出示图片：

师：上图显示的这个数你会读吗？来试试吧！（学生交流汇报）
2.同桌合作读出下面的数：
1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0
4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0
根据学生回答适当板书。
师：想一想，读数时我们要注意什么？（学生交流，举手回答，教师总结）
3.组织学生讨论：每级的哪个0读了，哪个0没读，为什么？（学生举手回答，教师总结）
4.结合实例思考：亿以上的数怎么读？（学生举手发言，教师出示小结）
小结：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要在亿级或万级的末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零。
探究点2 亿以上数的写法
师：回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系？（学生交流汇报）
师：下面这些数该怎么写？
三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万
（根据学生回答适当板书。）
师：你能结合亿以内数的写法，总结亿以上数的写法吗？（学生交流汇报，教师总结出示）
先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
引导学生运用迁移的学习方法，尝试读亿以上的数，并归纳总结亿以上数的读法，培养学生的概括能力和语言表达能力。
通过比较亿以上数和亿以内数的写法，巩固写大数的基本方法。
课堂检测
1.教材第20页“做一做”第1题.
2.教材第20页“做一做”第2题.
3.拓展练习.
4.拓展练习.
在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价
1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2. 课堂知识点总结：
3. 自我课堂评价。
通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计
亿以上数的认识

课后作业
1. 补充《导学案》中未完成部分。
2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思
亮点：本节课创设生活情境，引出课题。既激发学生的学习兴趣，又使学生感受到生活中处处有数学。注重学生的独立思考和小组交流相互结合，使学生的思维得到进一步发展。
不足之处：在讲解算理时，学生说的少一些，不能让所有学生真正理解算理。
课堂教学建议：在教学时，要让更多的学生表达自己的思路和对算理的理解，从而在让所有学生完成理解算理的基础上再计算，也能提高计算的正确率。