（北京版）五年级数学下册《能被2、5整除的数的特征》 教案

这是一份（北京版）五年级数学下册《能被2、5整除的数的特征》 教案，共3页。教案主要包含了创设情境，探索研究，课堂实践，课堂小结，课堂作业等内容，欢迎下载使用。

1.请你说出整除、因数和倍数的含义。
2.38970这个数能否被2整除？你是怎样判断的？
师：要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含义进行判断，但比较慢，我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们就来学习能被2、5整除的数的特征。（板书课题）
二、探索研究
1.学生动手操作。学习能被2整除的数的特征。
（1）写出2的倍数：
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
…
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
…
×2
（2）观察：先让学生自己去观察2的倍数，看他们有什么特征，如观察有困难，可作提示：看他们的个位有什么特征。
（3）特征：让学生说出观察的特征。
板书：个位上是0、2、4、6、8的数能被2整除。
（4）检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。
2.小组合作学习----奇数和偶数。
（1）揭示：自然数中，是2的倍数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。
（2）让学生举例分别说出几个奇数和偶数。
（3）比较奇数和偶数个位的特征。
①偶数的个位上是： 0、2、4、6、8、。
②奇数的个位上是： 1、3、5、7、9、。
追问：在自然数中，不是偶数就是奇数，这句话对吗？
3.小组合作学习---能被5整除的数的特征。
1）要想研究能被5整除的数的特征，应该怎样做？
2）写出5的倍数 ：
观察这些倍数概括观察的特征进行检验。
3）汇报交流能被5整数的特征。
板书：个位上是0或5的数都是5的倍数。
4）对比观察能被2和5整除的数的特征，有什么相同点，有什么不同点？
追问：能同时被2和5整除的数的特征是什么？
三、课堂实践
1.做教材第54页上面的“练一练”。
写出四个连续的是2的倍数的两位数：
写出四个连续的是5的倍数的三位数：
其中偶数有： ；奇数有：
2.做54页的说一说。
3.下列各数哪些是奇数，哪些是偶数？
146、27、98、40、13、902、209、3714
4.下列各数能被2、5整除？
325、457、475、13550，10101、5300503
5.口答：
（1）相邻的两个偶数相差（ ）
（2）从187起，连续写出5个奇数（ ）
四、课堂小结：说说自己本堂课的收获。
五、课堂作业
写出3个能被5整除的奇数和3个能被5整除的偶数。课题
能被2、5整除的数的特征
课型
新授
授课时间
月 日（星期 ）
第 3 课时（共 16课时）
教
学
目
标
使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。
使学生知道奇数、偶数的概念。
培养学生判断、推理能力。
教学重点
掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。
教学难点
掌握能被2 和5 同时整除的数的特征。
主要教法
启发 谈话
教具
课件
学法指导
观察 总结
板
书
设
计
能被2、5整除的数的特征
个位上是0、2、4、6、8的数能被2整除。
个位上是0或5的数都是5的倍数。
教学后记