初中物理教科版九年级上册1 磁现象教学设计

这是一份初中物理教科版九年级上册1 磁现象教学设计，共2页。教案主要包含了设计理念，教材分析，教学准备，教法学法，教学程序等内容，欢迎下载使用。

一、设计理念:
构建"人文物理社会"三维课堂,在引导学生探究物理知识的同时设计理念,渗透以人为本的培养理念.让"探究性学习"走进课堂,走入学科教学,切实增强课堂教学的开放性,民主性,生成性.释放学生心灵,张扬学生个性,最大限度地发展学生的创新思维和实践能力.
二、教材分析:
1.这节课我讲的是人教版八年级物理下册第九章第一节的内容.包括磁体的性质,磁极,磁极间的相互作用,磁化,生活中对磁的应用.
2.教材地位和作用:本节课是电与磁关系的知识体系这坐冰山的一角,所以本节课学习要充分调动学生的积极性培养学生学习的兴趣,这样才能为后面的学习打下坚实的基础.
3.教法与学法:
借助演示实验和学生探究实验以启发式教学为主,用多媒体增加学生学习的效果和扩充教学容量.通过参与科学地自主,合作,探究活动,观察和实验来分析磁性,磁极,磁体间的相互作用以及磁化,从而感知磁场的存在,为下节课磁场的教学打下基础.
4.学习目标:
知识目标:知道磁体的磁性和指向性;知道磁极和磁极间的相互作用;知道磁化的方法;知道生活中对磁有哪些应用.
能力目标:培养学生的观察能力,实验操作能力,分析概括能力,辨证统一思想.
情感目标:培养学生学习兴趣,对学生进行爱国主义教育.
5.重点与难点
重点:知道磁体的性质,磁极;知道磁极间的相互作用.
难点:磁化.
三、教学准备
教师用:各种磁铁,指南针,课件,铁钉,铁棒,钢条各种硬币,各种非金属. 学生用:条形磁铁,蹄形磁铁,铁钉,按扣,钢针,指南针小支架,铁架台. 挂钩,细线.
四、教法学法
施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍.本节课我在尊重学生思维方式及 知识的形成过程的前提下,开展以学生或问题为中心,以教师引导 ,小组合作为主要方式的自主探究学习,教师起引导转化的作用.本着教无定法,贵在得法的原则, 在这节课中我打算采用以教师引导,学生自主,合作,探究实验为主的启发式教学方法,语言是以贴近学生,具有亲和力语言为主,这样能让学生和一位陌生的老师 很快打成一片,"亲其师,而信其道也."
五、教学程序
1.引入新课:对于一节课来说好的开头就是成功的一半.因此我先创设情境, 1. 引起学生积极思考,涌跃发言调动学生学习的兴趣,激发学生学习欲望.介绍中国 古代对磁体的发现,司南,罗盘的发明,在中国历史上的地位和对世界航海事的重 大贡献,激发学生爱国主义情感.
2.进行新课: 磁体的性质,磁极:学生在小学自然课已学过关于永磁体的磁现象,但是在学习 时我希望仍能让学生再次摆弄磁铁,铁钉等,再次去感受体验,引导学生亲自探究 磁体的性质,磁极.感受和体验磁体的性质,并分析归纳成概念.激发学生对新一 章内容的学习兴趣.同时,在老师的引导上使学生对磁的认识由朦胧的生活经验上 升为准确的物理概念 磁极间的相互作用:学源于思,思源于疑.用简单而层层深入的提问,把学生领 入磁的世界.引发学生思考并动手实验,小组讨论,掌握磁极间的作用.紧接设计 一道与之相关的练习,使学生加深对其的理解,突破这节课的重点.这样可以使学 生不但学会了知识,掌握了方法,同时培养了他们团结协作的精神.体现了"十一 五建设和谐社会"的要求.同时让学生感受到磁场的存在,为下一节的学习打下基 础. 磁化的方法:这个知识点是本节课的一个难点,为了突破这个难点,我设计一个 学生自已动手磁化钢针并做成指南针的小实验,培养了学生动手动脑的能力. 磁性材料在生活中的应用:磁性材料在生活中的应用可以说非常广泛,引导学生 联系实际,举出例了.体现了从"人文走向物理,从物理走向社会"的三维课堂理 念.对磁性对人类的利与害的讨论,培养学生辨证唯物主义的观点. 最后让学生自己总结本节课的内容,突出学生的主体地位.
小结: 掌握这些内容,先划出再尝试,照黑板说出内容.
板书设计:
简单的磁现象
1,磁性:铁,钴,镍等 。
2,磁极:磁性最强的部分
3,南极,北极
4,磁极间相互作用规律
5,磁化:
6,磁性材料。