物理九年级上册1 磁现象教学设计及反思

这是一份物理九年级上册1 磁现象教学设计及反思，共3页。教案主要包含了通过演示实验，引入新课，新课讲解，小结等内容，欢迎下载使用。
磁现象 教学目标1．知道磁体有吸铁性和指向性；2．知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引；3．知道磁体周围存在磁场；4．知道磁场具有方向性；5．知道磁感应线；6．知道磁化现象。教学重难点1．重点：知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用；磁场、磁感线。2．难点：被磁化的钢针磁极的确定；磁场、磁感线。教学准备蹄形磁铁，条形磁铁，磁针，磁感应线演示仪，小铁钉。教学过程一、通过演示实验，引入新课。（一）演示实验1．蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体；2．条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体；3．一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，观察同名磁极相斥，异名磁极相吸；4．磁针放在支架上，观察它静止时指南北。（二）归纳各种磁现象并总结二、新课讲解。（一）认识磁体提问：1．你见过哪些磁体？它们的磁极在什么地方？2．什么是磁体的磁性？讨论：学生讨论回答后，教师小结。（1）具有磁性的物体叫磁体、磁体上磁性最强的部分叫做磁极。（2）磁极间相互作用的规律是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。（3）磁体的周围有磁场。（二）磁场周围有什么。1．磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用是通过磁场而发生的。2．磁场的方向：规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。提问：如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？（多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办？引导学生想到让铁粉被磁场作用，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向。）演示：在一块玻璃板上均匀撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化。轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化。提问：轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可以自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分布）3．磁感线：磁感线是人们为形象描述磁场而人为画出的一组曲线，在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线。磁感线的特点：（1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）；（2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向．也就是小磁针静止后北极所指的方向；（3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱；（4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。4．简单介绍地磁场。（三）磁化的秘密提问：1．什么是磁化？2．磁化与磁性它们有什么区别？演示实验：（1）铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内。（2）钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来。教师小结：磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程．铁棒离开磁体磁性立即消失；钢棒被磁化后磁性不消失。磁性与磁化究竟有什么不同呢？磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性；磁化是一个铁的或钢的物体磁性从无到有的变化过程。三、小结引导学生小结本节内容作业布置课堂训练：自我评价1、2、3题。