《课题3 金属资源的利用和保护》教学设计1-九年级下册化学人教版
展开
这是一份《课题3 金属资源的利用和保护》教学设计1-九年级下册化学人教版，共2页。
金属资源的利用和保护第2课时教学目标知识与技能：知道钢铁生锈的条件，防锈的原理和方法。过程与方法： 通过观察和实验，让学生明白钢铁生锈的条件，使学生学会明白金属资源的有限，并且了解如何去保护金属资源。情感态度与价值观： 1．增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 2．关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。教学重难点 重点：铁生锈的条件的探究。 难点：钢铁生锈的条件探究教学过程 一、复习，导入新课 通过对铁的冶炼的复习，引入金属资源保护。 二、讲授新课金属资源保护 1 .通过对我国古代炼铁以及现在钢铁产业的现状介绍，以及钢铁的广泛用途和重要作用的描述。同时通过 一段节目使学生认识到钢铁生锈会造成巨大的损失和恶劣的后果。所以我们对钢铁的保护就是保护自己的家园。由此引入钢铁生锈的条件的探究。 探究三 钢铁生锈需要什么条件？请一组同学展示他们通过自己的观察和体验，并参考课本中有关钢铁生锈的活动与探究，引起学生们对钢铁生锈的条件的思考，并且得到钢铁生锈是水和空气共同作用的结果。我再次提出空气是种混合物，里面有多重成分，到底是什么成分起起重要的作用？引入学生对空气中什么成分使钢铁生锈。 探究四 是空气中的什么成分引起了钢铁的生锈？再请一组同学就这个问题设计装置，并为大家解释装置的原理，并且通过和学生们一起观察实验现象，一起讨论，结合已学知识得出钢铁生锈和空气中的氧气密不可分。通过刚才的两个探究，使学生通过思考和谈论，得出钢铁生锈是水和氧气的共同作用，并且总结出防锈的原理。通过刚才对钢铁生锈原因的探究和防锈原理讨论的结果，请学生结合生活中的实际情况，总结出一些在生活中常用的防锈的方法。在讨论一些常规的的方法后，请第三组同学来展示他们所了解到的一些不常见的防锈方法和他们所做的探究。 探究五 轮船用了在船身嵌入锌块的方法来防锈，可行吗？通过他们利用在实验室找到的一些材料来进行的实验，他们只能证明这种方式的可行性，但是有更多的疑问在探索的路上出现。对他们进行适时的引导，以激发学生探索生活中未知事物的热情以及对新知识的渴望。 板书设计 课题3 金属资源的利用和保护 二、金属资源保护 1 .铁生锈的条件： （1）水 （2） 氧气 2. 常见防锈方法： （1）喷油漆 （2）涂油脂 （3）镀别的金属 3. 保护金属资源的途径：
