部编版语文七年级上册 22 寓言四则（第1课时）教案
展开22 寓言四则
（第1课时）
教学目标
1.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》 《吕氏春秋》 《列子》的有关文学常识。
2.能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。
3.能从寓言中获得有益的启示。
重点难点
1.了解本课四则寓言的寓意。
2.利用寓言培养学生的发散思维能力。
3.积累常见的文言实词。
课前准备
1.搜集《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关资料。
2.初步阅读有关寓言的知识。
3.把“读读写写”中的词语写两遍。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子
一、激情导入
我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”
今天，让我们学习两则古希腊寓言，领略寓言的无穷魅力！
二、预习检查
学生介绍了解的寓言知识和有关伊索及《伊索寓言》的知识。老师可适当补充。
1.什么是寓言？“寓”的意思是什么？寓言具有什么特点？
寓言是以劝谕或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的篇幅一般比较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物、植物或自然界其他的东西和形象。“寓”是“寄托”的意思，“寓言”就是把深刻的道理寄托于简单的故事中。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大等，寓深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。
2.关于《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部古希腊寓言集。伊索是约公元前6世纪古希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工，编辑成书，统归在伊索的名下， 称《伊索寓言》。
三、合作探究
（一）初读寓言，理解寓意。
1.朗读这两则寓言，概括这两则寓言的寓意。
2.说说你是根据哪些具体情节概括出寓意来的。
《赫耳墨斯和雕像者》：根据他的两次心理活动（“想知道”“心想”），一个神态动作（“笑着问”）。
《蚊子和狮子》：根据两次战斗的细节描写。
3.下面是两则寓言改动情节后的，讨论思考这样改动情节后寓意有无变化，并说说理由。
《赫耳墨斯和雕像者》：……雕像者说：“还要贵一点儿。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
《蚊子和狮子》：蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子不备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。
改动后的《赫耳墨斯和雕像者》，缺少了赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的价格后的心理活动，也就缺少了原文讽刺没有自知之明、妄自尊大的人的寓意；改动后的《蚊子和狮子》，去掉了蚊子向狮子宣战和得胜后得意忘形，撞在蛛网上被吃掉这两个情节，原文中讽刺蚊子的骄傲之意便荡然无存了。
（二）再读寓言，分析形象。
试分析赫耳墨斯和蚊子的性格特点。
1.赫耳墨斯。（1）爱慕虚荣：想知道自己在人间受到多大的尊重；（2）自以为是：问完宙斯的价格只值一个银元，又笑着问赫拉的价格，认为她也一定不值多少钱；
（3）自命不凡：想自己身为神使，又是商人的庇护神，肯定会受到人们的尊重。
2.蚊子。（1）知己知彼，克敌制胜：蚊子向狮子挑战的一段话；（2）勇敢自信：“吹着喇叭冲过去”“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”；（3）得意忘形、目空一切：“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走”；（4）至死方悟，为时已晚——临终说的几句话。
（三）三读寓言，品味语言。
1.赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使他傲然的性格跃然纸上，形象生动。
2.（1）蚊子吹着喇叭冲过去。（2）又吹起喇叭，唱着凯歌飞走。
两处吹着“喇叭”，前者表现的是战斗前分析敌我双方条件后，充满胜利的信心；后者表现的是战胜对方后得意忘形，吹嘘自己的胜利。
（四）四读寓言，比较特色。
两则寓言均短小精悍，构思精巧。《赫耳墨斯和雕像者》采用三问三答，略有变化，有起有伏；《蚊子和狮子》情节大起大落，既出乎意料，又在情理之中。
四、拓展延伸
续编寓言情节练习。
1.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了些什么？
2.蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？
以上两题，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。
1.示例：赫耳墨斯听了以后又气又羞。他回到天庭之后，心里越想越气，暗暗地说：“好，既然你们不把我这个庇护神放在眼里，那我以后就不管你们的事了。”这时，宙斯出现在他的面前，问道：“我的孩子，是谁惹你生这么大的气呀？”赫耳墨斯一五一十地将事情的原委讲了一遍。宙斯听完后若有所思地说：“我的孩子，原来我们这些神灵在人间并没有受到多大的尊重啊！看来我们要好好反省了。我和赫拉的雕像只能贱卖，而你的雕像只能当作添头，可想而知，雕像店的生意多么难以维持啊！我们——尤其是你，这个商人的庇护神，必须为他们做几件有益的事情了，否则，我们都会一文不值啊！”
2.示例：蚊子正等着随时葬身蜘蛛腹中时，松树上滴下的一滴松脂，不偏不倚，正落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住落地，蛛网也被拉破，蚊子死里逃生，赶紧飞走了。
无论在学生分析故事情节、概括寓意，还是续编情节、自编故事时，教师都应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，能否揭示一种生活道理。不要轻易否定学生，可视具体情况，给学生提点具体修改意见。
五、达标检测
1.请分别用一个成语概括两文的寓意。
《赫耳墨斯和雕像者》： 自命不凡（或：妄自尊大）
《蚊子和狮子》： 骄兵必败
2.下列文学常识的表述，不正确的一项是（ C ）
A.寓言中的“寓”是寄托的意思，寓言常常是以比喻性的故事寄寓深刻的道理；《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人。
B.寓言这种体裁往往篇幅短小，语言精练，故事中的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
C.伊索是古罗马寓言家，人们习惯于把古罗马寓言都归到他的名下，统称《伊索寓言》。
D.童话和寓言有很多相近的地方，如故事情节都是虚构的，常采用拟人化手法，都有劝诫、歌颂或讽刺的作用等，但两者也有区别。
3.阅读《伊索寓言》一则，完成文后题目。
在动物们的集会上，狮子登台跳舞，深受欢迎，赢得大家的称赞，个个为之喝彩。骆驼却十分嫉妒狮子，他也想获得大家的喝彩。于是，他站了起来，自我得意地显示自己的舞技，结果，他那怪模怪样的舞姿，洋相百出，使动物们大为扫兴，他们用棍棒打他，把他赶跑了。
（1）写出这则寓言的寓意：不要不顾自身条件而盲目模仿能人。（其他寓意言之有理也可）
（2）写出与这则寓言故事相近的一个成语：东施效颦（“邯郸学步”也可）。
六、课堂小结
通过本课的学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是现实中的人，也可以是神，世间的万物都可以作为寓言故事里的人物。寓言故事虽然大多情节简单，但内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？一是要有丰富的想象和联想；二是对故事中人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。
七、布置作业
完成课后积累拓展五。（示例见本书246页）
八、板书设计
赫耳墨斯和雕像者——妄自尊大遭轻视
蚊子和狮子——骄兵必败
