人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教案设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教案设计，共5页。


话题
人物外貌
课型
听说课
教材内容分析
本单元以‘外貌(Physical appearance)’为话题，本课属于新课标中“人与自我”主题范畴，涉及“做人与做事”主题群中的“自我认识，自我管理，自我提升”子主题内容，和"人与社会"范畴内“社会服务于人际沟通”主题群中的“良好的人际关系与人际交往”子主题内容。
语篇研读
What:本课语篇是描述外貌的对话语篇。呈现了在地铁站接朋友的场景，要求学生仔细观察图片中每个人物的外貌。在对话中，自然地引入了询问和简单描述人物外貌的句型与词汇，在图中找出Amy’s friend。在下一个对话，了解如何运用选择疑问句询问他人的外貌特征，判断David,Sally,Peter的外貌，并说明判断的依据。
Why：Girl和Amy，A和B的对话可以帮助学生了解关注和区分描述人物外貌,培养描述人物外貌的技能，学习在新情境中运用相关知识和技能，让学生能在相应的语境中综合运用核心句型和重点词汇，达到初步的语言输出。通过听取信息的任务引导学生，同时在听力和口语活动中增加了选择疑问句的输入和训练，穿插巩固前面所学的描述外貌的词汇。
Hw：Girl和Amy，A和B的对话。主要内容为描述他人的外貌。
对话可以分为2个部分：第一部分主要是找出询问外貌时所使用的表达用语；第二部分主要是引导学生简单总结描述人物外貌特征时所使用的句型 。这部分包含了外貌的主题词汇，如tall,shrt,f medium height等，以及描述外貌的语言表达，He is tall, He has lng black hair等。对话中，Girl和Amy，A和B都使用了一般现在时准确传达信息，例如，使用第三人称单数表述描述人物的外貌。
教学目标
1.通过本课的学习，学生能够在真实的情境中，正确使用与话题相关的词汇和选择疑问句，以听说等方式理解和谈论自己和他人的外貌特征;能够通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能力的提升。
2.能够拓宽视野，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同。通过描述外貌，培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的优点和长处，增进同学友谊，懂得不以貌取人，学会欣赏他人的闪光之处，每个平凡普通，努力向上，乐于奉献的人都可以成为新时代的偶像。
3.能够在听说活动中准确获取并表达有关人物外貌等方面的信息，并联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移。
4.通过谈论人物外貌，激发对英语学习的兴趣:通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率;能在学习活动中积极与他人合作。共同完成学习任务。
教学流程
教学目标
学生活动
效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取与描述外貌的相关词汇与词组，并用英语询问他们的外貌，提升相关话题的表达能力；（学习理解）
1.学生在老师设计的有关偶像的Guessing game的相关任务链的引入下，进行头脑风暴，思考如何描述他人，再到学习如何描述人物外貌的词汇，句型。
学生借助图片和游戏理解外貌词汇的意思，拼读单词和短语，拓展和丰富词汇，并在游戏，语境中巩固新词汇。
学生根据给出的对话人物情境和关系，运用听力策略预测听力人物想找的人物具备怎样的特征。
验证推测，提取关键信息，梳理人物不同的特征。
观察学生回答问题的情况，根据说出的单词，了解其关于外貌的词汇储。
根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，判断其对新单词含义的理解，根据学生表现给予指导和反馈。
根据学生猜测出来的后续对话内容的合理程度，评价其用情境线索推断对话的能力。
观察学生在描述人物外貌的情况，判断其获取并记录信息的准确程度。
设计意图：导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于外貌的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力;帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
2.基于听力语篇，关注、提取girl, Amy,A和B在对话中谈到的人物，归纳并内化对话中他们询问人物特征的语言表达方式;（应用实践）
将听力进行整合，学生运用抓关键词的听力策略完成听说考试类型的练习。
学生通过图片和人物特征，进行功能句的操练，加以内化。
学生再听录音跟读对话，模仿朗读，注意语句的语言、语调、节奏并进行角色扮演。
通过chant或者rap对所学内容进行进一步的强化。
总结is/has 的用法，再利用游戏进行评价。
观察学生寻找关键词的准确性，判断其对听力策略的掌握情况和熟练程度。
观察学生回答问题的反应，检验学生观察能力，和功能句掌握情况，发现问题，及时给予指导和反馈。
观察学生朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
设计意图：引导学生转述对话的核心内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。
3.运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演并创编对话，在小组内交流如何介绍自己的偶像，并向全班汇报交流结果，树立正确的三观意识。（迁移创新）
10.学生通过小组讨论，确定小组成员的活动分工，运用采访的形式，询问他人描述他/她偶像，进行记录并向全班进行小组汇报。
11. 对今天所学的内容进行小结，并升华主题意义。
观察小组讨论和小组展示中学生是否说出人物特征的细节信息，根据需要给出必要指导和反馈。
升华主题，进行情感教育，并学会欣赏别人的优点和长处，增进同学友谊，懂得不以貌取人，学会欣赏他人的闪光之处，每个平凡普通，努力向上，乐于奉献的人都可以成为新时代的偶像。
设计意图：引导学生进行超越语篇、联系身边的人，用所学语言描述人物特征。根据新情境整合运用相关语言表达，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Hmewrk
Must d（必做）：
1. Please use the fllwing sentences t describe yur gd friend. 请用以下句子描述你的好朋友。
My_________ is _______.(tall/ shrt/ f medium height).
He/She is ___________.(thin/ heavy/ f medium build).
He/She_________ has ____________________hair.
He/She___________________________.
2. Please make a shrt vide with the reprt. 请将reprt内容录制成一个小视频。
3. Finish the Assessment frm.(完成评价表)
Chse t d（选做）：
1. Please write a shrt passage t describe ne f yur family members. 请写一篇小短文描述一位你的家人的外貌。
2. Draw a mind map abut the wrd and sentences f lks. 画一张思维导图，包含有关外貌的词汇和句型。