广西专版2023_2024学年新教材高中语文第2单元单元研习任务课件部编版选择性必修中册练习题

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单元研习任务指 点 迷 津典 范 作 品实 战 演 练学写读书札记读书札记是指读书时为了把文中的精彩部分整理出来或把自己的读书心得记录下来而做的笔记,是训练阅读能力和积累知识的方法。指 点 迷 津一、评注式读书时,把自己的感想、质疑、体会,在原书正文旁边加上批注。如金圣叹评《水浒传》:武松读了印信榜文,方知端的有虎,欲待转身再回酒店里来,【有此一折,反越显出武松神威。不然,便是卒然不及回避,侥幸得免虎口者矣。】寻思道:“我回去时,须吃他耻笑,不是好汉,难以转去。”【以性命与名誉对算,不亦异乎?】存想了一回,说道:“怕甚么鸟!且只顾上去看怎地!”【活写出武松神威。】武松正走,看看酒涌上来,【看他写酒醉,有节有次。】便把毡笠儿掀在脊梁上,【冬天也,偏要写得热极,后到大虫扑时,忽然惊出冷来,绝世妙手。】将哨棒绾在肋下,【哨棒十一。哨棒绾在肋下,第五个身分。】一步步上那冈子来。回头看这日色时,渐渐地坠下去了。【骇人之景。我当此时,便没虎来,也要大哭。】此时正是十月间天气,日短夜长,容易得晚。【自注一句。】武松自言自说道:“那得甚么大虫?人自怕了,不敢上山。”【又作一纵。】武松走了一直,酒力发作,【醉。】焦热起来,【热。】一只手提着哨棒,【哨棒十二。又提着哨棒,第六个身分。】一只手把胸膛前袒开,【画绝。】踉踉跄跄,直奔过乱树林来。【骇人之景,可知虎林。】见一块光挞挞大青石,【奔过乱林,便应跳出虎来矣,却偏又生出一块青石,几乎要睡,使读者急杀了,然后放出虎来,才子可恨如此。】把那哨棒倚在一边,【哨棒倚在一边,第七个身分。哨棒十三。】放翻身体,却待要睡,【惊死读者。】只见发起一阵狂风。那一阵风过了,只听得乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。【出得有声势。】武松见了,叫声:“阿呀!”从青石上翻将下来,【有此一折,反越显出武松神威。不然,便是三家村中说子路,不近人情极矣。】便拿那条哨棒在手里,【哨棒十四。拿着哨棒,第八个身分。】闪在青石边。【一闪。已下人是神人,虎是活虎,读者须逐段定睛细看。我常思画虎有处看,真虎无处看;真虎死有虎看,真虎活无处看;活虎正走,或犹偶得一看;活虎正搏人,是断断必无处得看者也;乃今耐庵忽然以笔墨游戏,画出全副活虎搏人图来。今而后要看虎者,其尽到《水浒传》中、景阳冈上,定睛饱看,又不吃惊,真乃此恩不小也。传闻赵松雪好画马,晚更入妙,每欲构思,便于密室解衣踞地,先学为马,然后命笔。一日管夫人来,见赵宛然马也。今耐庵为此文,想亦复解衣踞地,作一扑、一掀、一剪势耶?东坡画雁诗云:野雁见人时,未起意先改。君从何处看,得此无人态?我真不知耐庵何处有此一副虎食人方法在胸中也。圣叹于三千年中,独以才子许此一人,岂虚誉哉!】那大虫又饥又渴,把两只爪在地上略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。【虎。】武松被那一惊,酒都作冷汗出了。【神妙之笔,灯下读之,火光如豆,变成绿色。】说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。【人。二闪。】那大虫背后看人最难,【百忙中自注一句。】便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。【虎。】武松只一闪,闪在一边。【人。三闪。】(节选自《金圣叹评点才子全集》)金圣叹评点的七十回本《水浒传》,以其精细的艺术分析和优美的文字鉴赏,成为流行的版本。这里节选的夹批针对小说内容、人物性格、写作手法等,要言不烦,点评到位。其评注使更多的读者更深入地了解了《水浒传》的精髓和魅力。二、摘录式摘录是阅读活动中收集资料时最常用的记录形式。摘录的内容根据个人的兴趣、爱好、需要而定。包括索引、摘抄原文和观点摘要等。索引只记录文章的题目、出处,如书刊篇目名、编著者、出版年月日等。摘抄原文时一定要分门别类,同时必须注明出处,以便将来引用时能做到言必有据。观点摘要将原文的主要观点、结论摘要或写出。请看下面的索引与摘要:【文题】《包身工》的电影文学特色【作者】李光嵘【出处】《当代电影》1994年第3期85—92页【关键词】包身工;报告文学作品;电影文学剧本;蒙太奇;电影手法;电影艺术手法;板块结构;电影思维;《秘密的中国》【摘要】读夏衍的报告文学名作《包身工》,仿佛不光在读,并且在“看”、在“听”——看到形象逼真的画面,听到真切生动的声音。其感受,常常就像在观看电影一样。这种感受之所以会产生,是因为作品运用了大量的电影手法,具有了电影文学的特色。这是针对论文《<包身工>的电影文学特色》的索引和摘要,索引包括文题、作者和出处,结论摘要包括关键词和摘要,读来非常清晰,便于以后检索。三、心得体会式写好心得体会式札记的前提是认真读书,要精读原著,对所读文章、书籍,有充分的理解,把握内容要点。其次要联系实际,有感而发,确实有值得记录的东西和自己的心得、体会,才动笔来记。最后,要学会分析,要运用正确的分析方法,把握原著的本质。如老舍《读﹤套不住的手﹥》:这篇作品不很长,而相当细致地描写了不少农村劳动的经验。这些经验非久住农村而又热爱耕作的人不会写出。不过,假若不拿一双手套贯串起来,恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情连缀起来,有起有落,颇为巧妙。事情本来不相干,而设法用一条线穿上,就显出些艺术的手段。这是一篇手的赞歌。树理同志赞颂了最值得赞颂的!我看得出:树理同志知道多少多少关于老农陈秉正的事。假若他高兴,他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是,他只由手套写到老人的手。有了这双手,我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了,既不需要手套,也无须写一本传记。这里老舍充分肯定了赵树理的作品《套不住的手》的艺术成就,节选部分从文章的线索和小中见大的构思进行分析,紧扣原文,实打实地分析议论,很有创见。典 范 作 品《党费》:一个短而好的短篇(节选)卞　易作者对黄新牺牲的处理是令人信服,并且加深了她的性格的。作者对黄新的描写也还贯串着前面提到过的特点:简练、人物的动作性强。在那千钧一发的时候,“我”和黄新的心理都是紧张而复杂的。对黄新来说,“我”如果被敌人捕去,工作将被破坏,她也会牺牲;而“我”如果被她掩护得好,那些咸菜也会暴露她的身份,她也会被敌人杀害。在这种特定的情景下,黄新性格的多方面的特征又强烈地反射出来。在“我”要跑走的时候,黄新斩钉截铁地,按照地下工作的纪律命令“我”上阁楼躲起来,并嘱咐“我”“不管出了什么事也不要动,一切有我应付”。“我”藏好了以后,她还仔细地把新的接头的人介绍给“我”,告诉“我”逃跑的路径,嘱咐“我”把咸菜带走,因为那是她们的党费。在她的声音又变得柔和的时候,又托“我”把孩子带到山上去,等红军的主力回来,好把孩子交给父亲。她甚至细心到把藏在小罐子里的,买盐剩下的一块银洋也要“我” “千万记着带走”。敌人扭住她往外走的时候,她所怕的是“我”会跳下阁楼来冒险援救她,坏了大事。于是她回过头,望着她的孩子,拉长了声音,说道:“孩子,好好地听妈妈的话啊!”——这话实际上是说给“我”听的,“妈妈”,就是党啊!就在这一刹那间,她果断、她和善、她疼爱她的孩子,有条有理、精明地向“我”交代了一切。她的这些性格特征,我们在小说的前半篇已经熟悉了,这个时候又多方面地显示出来,不只使我们信服,而且发出炫目的光彩。因为这时候她的牺牲决心已经下定了,这些性格特征的再现,已经升华为大无畏的成仁取义的崇高品质了。既然已经啰唆地叙述了《党费》的主要情节,就用不着详细论述作者注入作品里的激情了。因为人的(作家的)情感的表现,一方面和人的(作家的)意识和观点联系着,同时感情的触媒总是具体的事物,抽象的思维和科学原理是不能直接使人产生感情动作的。那么小说家的激情,也是伴随着人物形象的特征性的细节一道产生的。既然王愿坚在《党费》中完成了黄新的性格,并且通过黄新的英雄行为为她进行了放声歌唱,这就已经说明作者对他所描写的人物的强烈的情和爱了。至于小说的收尾,“我”带着黄新的孩子和党费(咸菜)回到山上去交给政委以后,政委在登记本上没法写下黄新所交党费的数目,而长久地摸着孩子的头,用手帕蘸着露水,擦去孩子脸上的泪珠。这是作者对英雄肖像的赞颂。萦回在作者心里的悲壮的情绪,也就在读者心里萦回起来了。(选自《中国当代文学研究资料丛书　王愿坚研究专集》,有删改)点评:这篇札记,从“短而好”的角度评论王愿坚的小说《党费》。节选部分主要是分析作家对黄新牺牲情节的处理,通过对人物心理、动作和语言的分析,概括出其“果断”“和善”的性格特征,再上升到“大无畏的成仁取义的崇高品质”。文章还从情节和作品的结尾中分析了融合在小说中的作者的激情。文章并不架空分析,而是紧紧扣住原文,很有说服力。实 战 演 练从本单元中任选一篇文章,写一篇心得体会式读书札记,选择你最欣赏的一个人物,分析其形象特点,并说说其思想意义。答案:略