语文七年级上册从百草园到三味书屋优秀课件ppt

这是一份语文七年级上册从百草园到三味书屋优秀课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了作者名片，名著介绍，夯实基础，人迹罕至，人声鼎沸，整体感知，百草园，三味书屋，空间顺序，过渡段9等内容，欢迎下载使用。

1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。2.品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物和通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
鲁迅（1881—1936）
《朝花夕拾》：早上的花到晚上才拾取。晚年了，回忆起少年时代的事。 这本著作是一部散文集，共搜集了10篇文章。大部分文章是回忆童年、少年时代生活。
攒（ ）成
积攒（ ）
执拗（ ）
文章主要写了什么？分为几个部分？按什么顺序写的？
第一部分（1~8段）
第二部分（10~24段）
回忆在百草园的乐园生活
回忆在三味书屋的学习生活
（第2段） 看 有趣的动植物——乐景
（第3-6段）听 神奇的传说——乐闻
（第7-8段）捕 雪地的鸟儿——乐事
第9段是否可以删去？为什么？
结构上：承上启下，承接上文，开启下文。
内容上：写出了作者对将要离开百草园的无奈和留恋之情。
折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁
用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
用荆川纸蒙在小说绣像上画画等
“我”问先生“怪哉”虫
逃课到小园子去被先生批评
有趣的动植物（第2段）
神奇的传说（第3-6段）
雪地的鸟儿（第7-8段）
“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话有没有矛盾?
前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？
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菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子
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“不必说 ……也不必说……”
何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子
借助“精准的形容”表情达意，写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受
比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴
1.抓住特征，描写有序2.观察细致，角度多样。从颜色（视觉）、形状（触觉）、声音（听觉）、味道（味觉）来准确的形容、准确地表述动作。3.语言准确、生动。多修辞、多修饰、多形容词、多动词。
“不必说……也不必说……单是……”
作用：为下文作铺垫，加强语气，强调泥墙根一带的美景，突出了百草园无限的乐趣。
作者为什么要写美女蛇的故事？
使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
3-6段运用了何种记叙的方法
作者先写百草园冬天的“无味”，再写下雪的乐趣，这是什么写法？有何作用？
写法：先抑后扬。作用：通过写百草园下雪前的“无味”，来突出下雪后在雪地中捕鸟的乐趣。
文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？阅读7-8段，填上空缺动词
（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。
“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”
“也许……也许……也许……”
读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢(xī hǎi），此为三味。
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。
文章中怎样写寿镜吾先生?
（ “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” ）
（读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……）
极方正、质朴、博学、和蔼他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……他有一条戒尺，但是不常用……他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
“我”认为寿镜吾先生是个怎样的人?
运用以下句式回答问题
“ （某句话）运用了 （描写方法），可以看出老先生是一个 （什么样）的人。”
“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”
这句话运用了动作描写、神态描写，通过“微笑”“仰”“摇”“拗”这四个动词，可以看出先生读书入境、自我陶醉的情态。
“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ‘读书！’”
这句话运用了神态描写、语言描写，可以看出先生对学生既和蔼又严格。不太束缚学生。
“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。“
这句话运用了神态描写、语言描写，可以看出先生虽知识渊博，但不愿回答“怪哉”一类的问题，教学方式比较守旧。
你认为小鲁迅是否喜欢寿镜吾先生呢?
喜欢。原因：①寿镜吾老先生是本城中方正，质朴，博学的人；②寿镜吾老先生让我学到有用的知识。③寿镜吾老先生严而不厉。④寿镜吾老先生知识渊博，热爱读书。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
百草园之“乐”与三味书屋之“乐”有何异同？
相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自由快乐的追求等。
不同：百草园是充满着生机和活力的乐土，三味书屋是严肃庄重的学堂；百草园之“乐”源于自然的馈赠，三味书屋之“乐”源于对知识的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋中只有片刻的逍遥。
从“百草园”到“三味书屋”，意味着作者怎样的转变过程？ 以“从百草园到三味书屋，是‘我’从……到……的转变”句式回答。
从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的成长。从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。
全文描述了色调不同、情韵各异的两大童年生活场景：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写出了三味书屋生活的枯燥，称它是“全城中称为最严厉的书塾”，也写出了课间学生溜到后园嬉耍、先生在课堂上入神读书而学生乘机偷玩的乐趣，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
童年的记忆就像小河，忽而是激流，忽而是缓流，在记忆的深处潺潺流淌。幸运与不幸，都是生活中温馨的回忆。