人教版 (2019)第2节 基因表达与性状的关系教案设计

这是一份人教版 (2019)第2节 基因表达与性状的关系教案设计，共12页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。

举例说明基因通过控制酶的合成或蛋白质的结构控制生物体的性状。
说明细胞分化是基因选择性表达的结果。
阐明生物体的表观遗传现象。
【教学重难点】
教学重点
基因表达与性状的关系。
细胞分化的实质是基因的选择性表达。
表观遗传现象。
2.教学难点：表观遗传现象。
【教学流程】
一、导入新课、板书课题
利用“问题探讨”中的问题情境，引发学生对基因表达与表观性状关系的思考。
出示目标，明确任务
1、理解并掌握基因表达与性状的关系。
2、识记细胞分化的实质
三、学生自学、独立思考
认真阅读课本P71-P74，独立思考，把知识点、重难点和疑难点作出标记，限时3分钟。
四、自学指导，紧扣教材
自学指导一：阅读P71-P72页“基因表达产物与性状的关系”，回答下列问题，限时3分钟
结合图4-9，思考豌豆出现皱粒的直接原因是什么？由此说明基因通过什么途径控制生物的性状？举例子说明？
基因还可通过哪些途径控制生物体的性状？并说明囊性纤维化患者患病直接原因和根本原因。
自学指导二：阅读P72-P75页“基因的选择性表达与细胞分化”，回答下列问题，限时3分钟
根据P72思考讨论，回答这3种细胞中的基因组成是否相同？他们合成的蛋白质种类是否相同？
3种细胞中都含有卵清蛋白基因、珠蛋白基因、胰岛素基因，但是只检测到了一种基因的mRNA，说明了什么？
细胞中所有基因都表达吗？基因表达可分为哪几类？
细胞分化的实质？基因选择性表达与什么有关？
自学指导三：阅读P73-P74页“表观遗传”，回答下列问题，限时2分钟。
根据P73思考讨论，回答讨论中的3个问题。
什么是表观遗传？特点？
基因与性状之间是单一对应关系吗？生物体性状完全由基因调控吗？环境对性状有无影响？举例说明。
基因、基因表达产物、环境与生物体性状关系？
五、自学展示，精讲点拨
（一）学生展示
（二）点拨
自学指导1点拨：囊性纤维病直接原因是CFTR蛋白结构异常，根本原因是基因缺失。
自学指导2点拨：同一生物的各种体细胞具有完全相同的遗传物质，但不同的体细胞中遗传信息执行情况不同，即基因的选择性表达。
自学指导3点拨：受环境因素影响出现的形状差异在改变环境条件下会发生变化，而表观遗传引起的性状差异不随环境变化而变化。生物体大多数性状受单基因控制，不是单一对应关系。
课堂小结，构建知识树
整理知识，背诵记忆
基因控制性状的原因
基因表达与细胞分化的实质
表观遗传
八、当堂训练，巩固运用
完成课本P75概念检测题。
九、板书设计（同思维导图）
十、教学反思