小学语文人教部编版二年级上册坐井观天第2课时教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级上册坐井观天第2课时教学设计及反思，共6页。

坐井观天
课 时
第2课时
1.内容分析
《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教部编版）二年级上册第五单元第12课，根据《庄子·秋水》相关内容改写，是一篇经典的寓言故事。小鸟为了找水喝，停在井沿上，与坐在井底的青蛙发生了关于“天究竟多大”的争论。小鸟说天大得很，青蛙却说天只有井口那么大，认为小鸟在说大话。小鸟无奈，只好请青蛙跳上来看一看。
全文共有七个自然段。
第1段：交代小鸟和青蛙所处的不同位置，为后面故事的展开作铺垫。
第2、3段：小鸟和青蛙的第一组对话，一问一答，小鸟说自己“飞了一百多里”，超出了井底青蛙对世界的认知，所以有了它们的第二组对话。
第4、5段：小鸟和青蛙的第二组对话，青蛙一叹一问，小鸟反驳，双方都鲜明且情感强烈地表达了自己的观点。
第6、7段：小鸟和青蛙的第三组对话，青蛙自以为是，小鸟十分无奈，青蛙表示自己不会弄错，小鸟建议它跳出井口看看世界。
故事末尾戛然而止，没有交代青蛙是否会跳出井口，借小鸟的话来启发大家：只有让青蛙跳出来看看天究竟多大，这场争论才会有个结论。
文章主要内容为三组对话，适合学生在代入角色朗读中了解青蛙和小鸟的想法，读好双方对话中的不同语气。
23.教学目标（含重、难点）
第二课时：
回顾字词及故事内容。
能分角色朗读课文，读懂、读好小青蛙和小鸟的对话和语气。（重点）
知道他们说法不一致的原因，体会故事寓意。（难点）
3.教学过程与教学资源设计（第二课时）
复习导入，回顾内容
检查字词作业。
检查字词作业。
读一读本课生字词，注意读准加点字。
井沿 口渴 喝水 说大话 坐井观天
回答 弄错 抬头 大得很哪 无边无际
回顾课文内容。
《坐井观天》这篇课文中，青蛙和小鸟在争论 天到底有多大 。小鸟认为 天无边无际 ，青蛙则认为 天只有井口那么大 。
角色扮演，聚焦对话
自主探究，聚焦对话。
出示自学探究任务
自学探究任务：再读课文，在文中找到青蛙和小鸟的对话，并分别画出来。
①读：大声朗读课文。
②找：在文中找到青蛙和小鸟的对话。
③画：用“ ”画出青蛙说的话，用“ ”画出小鸟说的话。
注意：建议用直尺辅助画线。
学生大声朗读，并完成探究任务。
汇报任务结果，说说发现，读一读对话。
说发现：我发现，青蛙和小鸟一共有3次对话。
指名读：一个人读完青蛙的话，一个人读完小鸟的话。
动画配音，聚焦对话。
（1）共学探究任务：观看动画，同桌合作，角色扮演，一人扮演青蛙，一人扮演小鸟，给动画配音。读完探讨一下朗读技巧。
①分配角色：同桌合作，一人选青蛙，一人选小鸟。
②动画配音：同桌合作，“青蛙”和“小鸟”进行对话。
③探讨交流：和同桌分享交流自己的朗读技巧。
④朗读汇报：根据学习的技巧，同桌合作，再进行一次“对话”。
（2）共学心得交流
预设1：第一组对话
青蛙 “你从哪儿来呀？”
小鸟 “我从天上来，飞了一百多里，口渴了下来找点儿水喝。”
引用资料2：出示动画和配音文字。（动画：小鸟飞呀飞，脑袋上冒汗珠，看到一口水井，飞到井口，站在井沿。青蛙疑惑地看着小鸟。文字：文字框所示。）
同桌角色扮演
汇报心得
“青蛙”：青蛙的话是一个疑问句，我觉得这里语调可以上扬，要读出青蛙疑惑的语气。
“小鸟”：小鸟飞了很长的路程，可能飞过了很多座大山，飞过了很多片草原，飞过了很多座村庄……飞了一百多里才到达这里，飞得特别累、特别渴。我觉得读的时候可以拉长语调，读出小鸟的累。
预设2：第二组对话
青蛙 “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟 “你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
引用资料3：出示动画和配音文字。（动画：青蛙笑着皱眉头，跷着二郎腿，小鸟伸着一边的翅膀，很认真的表情。文字：文字框所示。）
同桌角色扮演
汇报心得
“青蛙”：虽然这里是疑问句，但我觉得其实青蛙并没有疑问的语气，而是青蛙就是很肯定小鸟在吹牛、在骗它，天就是没有小鸟说得那么大，就是只有井口那么大。读的时候要强调“别”“不过”“那么”等词语，读出青蛙自以为是、不相信小鸟的语气。
“小鸟”：小鸟这里在跟青蛙解释天有多大，读的时候要强调“无边无际”，读出要读出小鸟认真解释的语气。
预设3：第三组对话
青蛙 “朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟 “朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
引用资料4：出示动画和配音文字。（动画：青蛙摆手，一脸自信，小鸟一脸无奈。文字：文字框所示。）
同桌角色扮演
汇报心得
“青蛙”：青蛙依旧觉得小鸟在骗它，它认为自己每天、每年、每月、每时、每分都坐在井里，自己绝对不可能弄错。读的时候，“天天”这个词语可以拉长并重读，读出青蛙的自信。
“小鸟”：小鸟跟青蛙解释后，青蛙仍旧不听，小鸟就很无奈了，这里要读出小鸟无奈的语气。
（4）启发思考：第三次对话中，青蛙和小鸟都笑了，它们的笑是一样的吗？
预设：不一样。青蛙的笑，是自以为是的笑；小鸟的笑是无奈的笑。
理解寓意，拓展思维
探究观点，理解寓意。
观看动画，齐读配音。
齐读配音：出示动画和配音文字，一半学生读青蛙的话语，一半学生读小鸟的话语。
展示对话：读完后，对话框式展示所有的对话内容，突出对话中“弄错”这个词。。
探究观点。
探究：小鸟和青蛙三次对话，争论“天有多大”。青蛙认为“天只有井口那么大”，小鸟认为“天无边无际，大得很哪！”青蛙认为小鸟弄错了，小鸟认为青蛙弄错了。那到底谁弄错了？为什么？
明确：是青蛙弄错了。
探究：青蛙为什么会弄错呢？
联系：联系生活实际，让学生拿着手边的纸，环成万花筒的样子，去看黑板。老师提问学生是否能看到全部的黑板，了解是因为纸筒壁的遮挡，而导致看不到全部的黑板，从而理解青蛙是坐在井底，高高的井壁挡住了青蛙的视线，它眼里的天，是井口围绕起来的天，并不是真的天。
理解寓意。
探究：这是一只怎样的青蛙？
——这是一只目光短浅、自以为是的青蛙。因为生活在井底，被井壁挡住了视线，所以看不到真正的“天”，却还盲目自大，认为自己看到的就是“天”。
探究：读了这个故事，你知道了什么道理？
——我们不能像小青蛙一样自以为是，要多学习、多请教，丰富自己的见识。
创编对话，拓展思维。
探究：青蛙因为在井底，所以看不到真正的天，那怎么才能让青蛙看到真正的天呢？
——青蛙跳出井口后，才能看到真正的天。
出示动画，探究“青蛙跳出来之后”
引用资料5：出示动画，青蛙听了小鸟的话之后，在井底蹦了很久，终于蹦出水井。青蛙看着广阔无垠的天空，它一脸吃惊。接着，青蛙又开心地蹦了起来，这时候，微风吹过来，青蛙一脸享受的样子，一朵小花随风飘到它的鼻尖。
探究：假如你是这只青蛙，你跳出井口后，会看到什么？会说什么？会想什么呢？同桌合作完成青蛙和小鸟的第四次对话。
青蛙跳出井口，它看到了 。青蛙对小鸟说：“ 。”小鸟回答说：“ 。”
思考：你想做哪只青蛙，是那只“井底之蛙”？还是那只跳出井口的青蛙？为什么？
布置作业
给句子中加点字加拼音，再读一读句子。
（1）故宫真是大得很哪！（ ）
（2）小刚，你上周去的游乐园在哪里呢？（ ）
和下面句子意思相同的一项是（ ）。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。
天不过井口那么大，要飞那么远。
根据课文内容完成练习。
小鸟和青蛙争论的是（ ）。
天有多大。
井口有多大。
这个故事告诉我们（ ）。
认识事物、看待问题，站得高才能看得全面。
小鸟在说大话，天就是井口那么大。
讲讲故事：小朋友，讲这则寓言故事讲给家人听吧。
思考交流：
说一说：小朋友，你在现实生活中有没有遇到过像青蛙一样坐井观天的人？你会怎么面对他？跟他说什么呢？
练一练：请把你的想法写下来，和同学交流。
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小朋友，《坐井观天》这篇寓言故事告诉我们：看问题要全面，不能像小青蛙一样目光短浅、自以为是。你还知道什么故事讲的也是这个道理吗？可以查一查。
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