初中美术第三单元 富有活力的运动会第3课 喜悦与收获教案设计

第三单元  富有活力的运动会

第三课  喜悦与收获

课题：喜悦与收获

课型：欣赏·评述

课时安排：1课时

年级：初一年级下册第三单元第3课

一、教学目标

 1、知识与技能：通过对运动会比赛场景和颁奖活动图片的欣赏，让学生在创设的情境中学习并掌握奖杯奖牌的构成及其设计理念。

 2、过程与方法：通过运动会主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。

 3、情感、态度和价值观：通过实践制作以及，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生爱学习、爱劳动、团体协作的意识，增强荣誉感。

二、教学重难点

1、教学重点：在教学中带领学生认识奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神。

2、教学难点：通过教师评述，学生探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并通过一定的手法将其进行表现。

三、教学方法

 本课教学属于“欣赏·评述”学习领域的教学内容。在教学中，教师可通过播放各大体育赛事的颁奖过程，让学生直观体验奖牌、奖杯之于比赛的意义。并通过北京奥运会和世界杯足球赛等重大体育赛事的奖牌、奖杯设计创意和文化内涵，使学生了解设计创意在主题运动比赛中的实际应用，理解运动文化的精神，认识奖牌、奖杯的设计制作方法；然后结合校园运动会，挖掘校园文化和学校运动会的精神内涵，寻找和设计具有明显地域特征的艺术元素，描述自己的创意思路；并在教学的最后阶段，通过小组分工合作的方式，能利用周围的废旧材料让学生有意识地为校园运动会设计并制作一枚奖牌或奖杯，培养学生的创造性意识和动手实践能力。

 同时在教学过程中，教师通过引领、赏析、描述、实践等活动，让学生体验到设计和制作的乐趣，体验到创造的快乐。

四、教学准备

1、教师准备：相关文字及其材料，图片ppt多媒体课件

2、学生准备：自己收集到的有关运动会奖牌获奖杯的资料，卡纸、废置将状物、彩笔、胶带等工具材料。

五、教学过程

（一）课前准备

安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，了解教材中所涉及的设计作品及其设计理念等。

（二）导入教学

1、播放中国运动员获奖视频，分享获奖的瞬间。

2、请同学们尝试着描述得奖时的心情、状态，会有什么样的表现？同时PPT展示。

（学生描述，教师鼓励）

揭示课题《喜悦与收获》（板书）

（三）新课教学

1、播放世界杯总决赛获奖片段，并展示大力神杯的奖杯形象。

提问：大力神杯由哪几部分组成，有什么样的造型特点？

学生回答。

教师小结：由杯身和杯座组成（同时展示百花奖、金鸡奖、奥斯卡奖杯设计）。

从基座上延伸出的几条曲线呈螺旋状向上伸展，一直连接到顶部的地球造型。作为雕像主体的两名运动员的形态设计充分展现那令人激动万分的胜利瞬间

2、图片展示北京奥运会奖牌。

提问：奖牌由哪几部分构成？北京奥运会奖牌有什么样的文化内涵？

学生回答。

教师小结：

奖牌一般由绶带和牌面两部分构成。奖牌正面为国际奥委会统一规定的图案。北京奥运会奖牌背面镶嵌着取自中国古代龙纹玉璧造型的玉璧，背面正中的金属图形上镌刻着北京奥运会会徽。北京奥运会奖牌中国特色浓厚，和谐地将中国文化与奥林匹克精神结合在一起。是一种崇高的荣誉和礼赞。

3、欣赏历届奥运会的奖牌，了解奖牌的设计思路。

提问：为什么历届奥运会奖牌的造型设计各不相同？

学生思考并回答。

教师小结：

奖牌的设计与国家、民族、地域有着一定的关系，体现着不同的文化内涵。

（四）实践设计并展示

1、以小组为单位，为我们的家乡、班级设计奖牌和奖杯，并说明设计意图。

2、可将第一课“凝练的视觉符号”的优秀运动会标志作为奖牌的正面主题图形，将第二课“亲切的使者”学习活动中设计的优秀运动会吉祥物形象作为奖牌的背面主体图形。

3、选择适合的材料制作并进行相应的造型装饰和美化。

4、奖牌。奖杯制作大小以方便装饰为宜，并不拘于其标准规格。

5、装饰美化可采用绘制、粘贴等表现手法。

选择优秀的作品进行展示，教师评价，生生互评。

（五）知识拓展与延伸

在课后按照奖杯奖牌设计方案的基础上，尝试运用橡皮泥、卡纸、颜料等材料将设计方案用实物进行呈现。

（六）教学总结

奖杯奖牌代表着喜悦与收获，更代表着新的征程，通过我们今天的学习，我想同学们既了解到了如何去设计一件奖牌、一座奖杯，我更期待同学们用积极热情的心态去探索那些未知的世界。

六、教学反思

本课教学知识点较少，教材以图片展示为主，学生提前阅读形成视觉上的直观感受。

通过视频导入到课程内容，引起学生学习兴趣。

控制课堂节奏，此阶段继续引导学生对此类设计的兴趣。

案例展示，强化视觉的直观性。

学生相互讨论，提升参与感，师生互动，以探究方式推进课堂教学。

通过对奖牌设计多样性原因的探讨，激发学生的发散思维。

通过课堂练习加强对奖杯奖牌设计的理解，教师对每组的展示与回答进行评价并鼓励，同时要求学生继续完善设计作品。

强化设计思维，并通过动手操作将设计想法进行实物表现，增加趣味性和爱劳动的行为习惯。

鼓励作业效果及课堂表现，总结下课。

七、板书设计

3、喜悦与收获

神杯：杯身、杯座

奖牌：绶带、牌面