人美版二年级下册3.认识身边的树教学设计

第三课：认识身边的树

授课：郭玉芳

教学目标：

1、              知识目标：了解树的基本特征、不同种类树的外形特点，初步了解树的生长规律。

2、              能力目标：分析树的外形一级线条纹理的丰富变化，运用不同的线进行表现。

3、              情感目标：通过观察，欣赏，感受树的独特美感，激发学生热爱自然，保护树木的美好情感。

教学重点：

初步了解树的生长规律以及相关科学知识，了解树的基本结构特征、不同种类树的外形特点，运用不同的线进行表现。

教学难点：

突出表现树的不同特征及姿态，线条运用变化丰富、疏密得当。

教具准备：彩色卡纸、油画棒、剪刀、图画纸

教学过程：

一、导入

1、猜树名：出示课件，展示各种各样的树。

老师：同学们，树在咱们身边多得很，可是，你见过多少种树呢？先来猜一猜，你见过的树是哪个？也看谁猜的多，好吗？

学生：好。

出示课件，大家一起猜。

2、分析输的外形特点：

老师：大家猜的这么多，那谁知道树由哪几部分组成呢？（出示课件，一个大树，边提问，边用课件展示树的各部分名称。）

3、              观察、分析：出示课件

出示身边最多的杨树，柳树，松树图片。

老师：那谁能说一说这几棵树有什么不同呢？

学生分小组讨论。然后回答。

4、再观察，椰子树，银杏树等树的特点，小组讨论。集体回答。

5、出示课件：老师？：请大家找出这些树的外形不同。并画下来。教师观察学生的画，指出优秀之处。展示个别优秀作品，激励学生。

6、板书：树：外形  树叶  纹理不同。

三、巩固练习：

1、分组探究：树枝、树干、树叶、树冠，你准备用什么方式来表达？或者用什么线条来表示呢？小组合作探究，汇报。老师讲解。学生准备上讲台展示一部分。

2、欣赏个别学生作品和画家作品。品味树的美感。加深学生大胆表达树的特点的想法，激发学生的创造性。

3、学生各自练习绘画，教师指导。

四、拓展提高。

1、评价，小组互评，教师讲解。

2、拓展：

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。老师：同学们，我们学习了树的各个特征，那我们能不能用彩色卡纸来表现一个大树呢？

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。学生：能。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。老师：看来大家都是胸有成竹啊，那我要看看谁的能力高，开始吧。

五、作业布置：

作业要求：请大家根据对各种树木的观察，选择用多种线条来表现自己心目中的漂亮的大树吧。