二年级上数学教案 森林里的故事除法的初步认识 青岛版

           森林里的故事——除法的初步认识

教学目标：

1. 使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”，体验“平均分”的含义。

2. 通过动手实践、小组合作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步培养有序思考的习惯。   

3. 教育学生养成礼貌待人和互帮互助的习惯。

教学重难点：

理解平均分，学会平均分的方法 

教学过程：

【导入】谈话导入

一、谈话导入，激发兴趣

师：孩子们，想不想去森林里看看？（生：想）。不过呀，在出发之前，老师先给同学们讲小故事，想不想听？（生：想）。

（点击播放孔融让梨的故事片段约1分钟）

师：融四岁，能让梨，谁来说孔融是如何分梨的？

生1：哥哥比我大，把大的让给哥哥。

生2：弟弟比我小，应该把大的让给弟弟。

师：说的真好。可是呀，孔融的爸爸不忍心看着他每次都吃的最少，所以呀，有一天爸爸端出来一盘梨，一共十四个，他想让孔融公平的分一分，孩子们，孔融该如何分呢？带着这个问题，我们一起出发。

（电子白板出示森林聚会图）

师：瞧瞧，森林里多热闹啊，都来了哪些小动物？一起说。

生齐答：小兔子、熊猫、小猴子和小松鼠。

师：小动物们齐心合力准备了这么多好吃的食物？你知道这些食物分别是为谁准备的吗？

生：熊猫吃竹笋，猴子吃桃，小兔子吃萝卜、小松鼠吃松果。（学生边说，教师边用笔连线）

师：哦，说的真好，你的课外知识真丰富！。

【活动】自主探究

二、自主合作，探究新知

活动一：分竹笋，理解“平均分”的意义

师：仔细看！从图画中你发现了哪些数学信息？

生：10个竹笋、20个桃子、12个萝卜、15个松果

师：哦，你的眼睛可真亮，一下发现了这多信息，咦？熊猫哥哥和熊猫弟弟好像有点不高兴，谁知道这是为什么吗？

（指名学生回答）

师评价：真是一只聪明的小熊猫。对呀，10个竹笋，分给2只小熊猫该怎样分呢？孩子们，赶快帮帮忙，拿出10个小方块，代替10个竹笋，分给2只小熊猫。看谁最聪明，分得办法最多？

（学生分竹笋，教师巡回了解分得情况）

师：谁来说一说你是怎么分的？并说说这样分得理由。熊猫哥哥，熊猫弟弟，（教师边说边往黑板上贴上两个熊猫）

生说师板书：8 2、3 7、5 5……

（评价：①学孔融，谦让，友爱，真不错。。

    ②真是一个会关心弟弟的好哥哥。

    ③熊猫哥哥和熊猫弟弟每人5个，真是一个公平的小裁判。）

师：同学们开动脑筋，想出了这么多办法。仔细观察，在这些分法里，有一种分法的结果有点特别，是哪一种？

生：5，5这种分法有点特别。

师：为什么呀？

生：每只熊猫分得一样多。

师:哦，老师明白了，只有这种结果每份分的同样多。其它的方法不是哥哥多就是弟弟多，像这样每份分的同样多叫做平均分。这就是我们今天学习的新知识。

（板书：每份分的同样多叫做平均分，同时板书课题平均分）

师：谁来说说什么是平均分？

（注意引导学生说出每份分的同样多就是平均分）

指名学生回答。

师：一起来说一下。

学生齐说。

师：孩子们，一起看！一共有几个竹笋？

出示课件：

生：10个。

师：分给了几只大熊猫？

生：2只。

师：它们分得了几个竹笋？

出示课件：

生：每只分得5个竹笋。

师：也就是每份分得一样多，就是平均分。你能连起来说一说吗？

生：一共有10个竹笋，分给了2只大熊猫，每只熊猫分得5个竹笋。

生：真是一个表达流利的小姑娘。

活动二：分桃子，体验平均分的过程.(再次出示情境图)

师：熊猫哥哥和熊猫弟弟高兴的一边吃竹笋去了，这可把一边的小猴急坏了，瞧瞧，这只小猴子都流口水了。一共有几只小猴？（5只），几个桃子（20个），根据这一信息，你能提出一个关于平均分得问题？

生：每只小猴平均分到几个桃子？

师：哦，多好的问题，真会思考！（课件出示问题）下面就请小朋友们同位一组，用你们手中的小方块代替20个桃子，看看怎样分，小猴才满意。

（学生在事先发得纸上分桃子，教师巡视，说：分完的同学请坐好，用坐好来告诉老师你分完了，好吗？）（白板出示表格）

师：谁愿意来白板上把自己的方法展示一下（找2个2个分的同学上来演示）

师：孩子们，小眼睛往前看。

师：来，说说你是怎么分的？

生：先每只小猴分两个，还剩下桃子，再每人分两个。

师：每只小猴分到了几个？（生：4个）。听明白了吗，他是两个两个分的，谁还有其它分法？。

（学生演示3个3的分）

师：来，说说你是怎么分的？

生：先每只小猴3个，还剩下桃子再每人一个。

师：还有谁有不同分法？

生:我是一个一个的分的。

师：老师帮你演示（白板演示一个一个的分），是这样吗？（生：是）

生：我是4个4个的分的。

师：（教师白板演示4个4个的分的。）是这样吗？你的眼睛可真厉害呀，一下就能看出来每只小猴分4个。

师：刚才呀大家开动脑筋，用不同的分法把20个桃子平均分成了5份，但不管怎样分，结果是一样的，每只小猴子分了几个呀？（生：4个）是平均分吗？（生：是）为什么？一起说（教师手指板书提醒）。

学生齐回答：因为每份分的一样多。

师：谁能把刚才平均分的过程再来说一说呢？

生：把20个桃子，平均分给5只小猴，每只小猴分4个。

师：这叫……（生：平均分）说的真清晰，请坐。

活动三：分萝卜

师：孩子们，你们真了不起，帮小猴们解决了这么难的问题。瞧瞧，两只小兔在干嘛？（教师出示我们每只小兔想吃4个萝卜）根据这一信息，那你能提出什么数学问题？

生：可以分给几个小兔？

师：哦，真是一只聪明的小兔子，你们能用小方块代替萝卜分一分吗？同位合作，分一分。

（教师巡视，说：分完的同学请坐好，用坐好来告诉老师你分完了，好吗？）

师：（白板出示12个萝卜）。谁能把你的分法上来圈一圈。（学生演示）

师：告诉大家，为什么要4个4个的圈？

生：因为每只小兔要吃四个萝卜。

师：你分给了几只小兔（生：3只），同意吗？（生:同意）那我们一起把小兔喊出来吧，（生：小兔，出来，小兔出来）

（教师点击屏幕，蹦出三只小兔）

师：这是平均分吗？为什么？

（指名学生回答，手指板书以提示）

生：是，因为每只小兔分的一样多。

师：同意吗？

生：同意。

师：谁的食物还没有分？

生：小松鼠

师：是呀，可怜的小松鼠，我们只好下节课再帮他们了。

【练习】自主练习

三、巩固练习：

师：继续前进，看看还有哪些小动物在等着我们帮忙，咦是小花猫和小猪。

出示练习一：下面哪种分法是平均分？

师：小猫分鱼，是平均分吗？（生：是）为什么？

指名回答：因为每份分的一样多。

师：小猪分西瓜，是平均分吗？（生：不是）为什么？（因为每份不一样多）怎么样分才是平均分啊？

生:去掉一个西瓜（教师演示）

生：再来一只小猪（教师演示）

出示练习二：把6个苹果平均分到3个盘里。

师：喜洋洋也来了，带来了好多水果，感谢我们对小动物的帮忙。现在让我们一起分果果吧，谁愿意上来分？（播放分果果的音乐）。

师：说说你是怎么分的？（生：是2个2个分的）是平均分吗？为什么？（生：是，因为每份分的一样多）

课件出示练习三：

师：咦，懒洋洋怎么哭啦？原来呀是村长给它布置作业了，把树上的果子摘下来，平均放在3个盘里。谁来帮帮他？（学生白板上分）

师：说说你是怎么分的？

生：是一个一个的分的。

师：真聪明，这么简单就帮懒洋洋解决了问题。

课件出示练习四：我最棒

师：拉下幕布，谁最棒？（生齐说：我最棒）

学生回答，教师评价：你真棒，老师把这颗闪亮星送给你！

课件出示练习五（依据时间来调整）

师：同学们，森林之旅就要结束，还记得出发前老师留给大家的问题吗？（出示孔融分梨课件）

师：14个梨，分给兄弟7人，孔融该怎么分才公平？（生:每人分2个）。我们一起来看一下他分的对不对，（教师电子笔2份2份的圈,边分边和学生数）正好可以分成7份。

【讲授】小结

师：看来呀，同学们在帮助小动物分果子的同时，自己也学会了平均分。所以无论什么时候，我们在帮助他人的同时，自己一定也会有收获的，（课件出示收获了）。

师：这节课你学到了什么知识？

生：学会了平均分。

师：什么叫平均分？（生：每份分的同样多就叫平均分）。

师：是如何平均分的？

生：我学会了用小方块摆一摆来平均分。

生：我知道了平均分可以1个1个，2个2个的分….

师:学的真认真，

师：这节课你的心情怎样，有什么想法吗？

生:我很高兴。

生:帮助别人，自己就会有收获。

师：瞧瞧，说的多好，真是我们学习的榜样。

师：好了，孩子们，让我们再一次说说什么叫平均分？

生齐说，教师指板书。

师：下课。