二年级上数学教案凯蒂学艺 神奇的小棒_青岛版

           凯蒂学艺——神奇的小棒

教学目标：

1、通过拼摆图形等活动，进一步加深对角及乘法的认识和理解。

2、在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识，积累活动经验。

3、引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系。

教学重难点：

教学重点：引导学生创造性的拼摆图形，在反思交流中体会数学的魅力，积累数学活动经验。 

教学难点：用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。

教学过程：

【导入】巧设情境，激发兴趣

课件先出示一张小棒拼组的图片，让学生说一说，这是什么，自己以前有过这样拼摆的经历吗？你都摆过什么？然后揭示课题，今天就让我们一起走进神奇的小棒，看看能够学到哪些数学知识。让学生欣赏这些图片。  通过欣赏用小棒摆成的不同图案，让学生说一说这些图形中有我们以前学过的什么图形，然后再说一说自己想拼什么图形，通过这一环节激发学生拼摆的兴趣。

【设计意图】由小棒拼成的图片引入，引导学生在欣赏的同时，从中发现图案中蕴藏的数学知识，能够激发学生的探究兴趣，有助于引导学生用数学的眼光发现数学知识，感受数学的美。

【讲授】动手操作、自主创作

二、动手操作、自主创作

1.独立思考，合理规划

谈话：下面同学们联想生活中的物品，先想一想，你准备拼什么图案？用什么样的小棒？大约用多少根？想好后，在展板上自己摆一摆，动手拼一拼。

2.动手操作，创作图案

谈话：遇到困难可以问问老师，也可以问问同学，小棒不够用可以互相借一借。

学生动手操作、摆小棒。（教师巡视指导，发现有创意的典型作品）

【设计意图】合理的规划是创作的基础，生活原型是创作的源泉，学生独立操作前先让学生联系生活想一想，准备拼什么，用什么样的小棒，然后动手操作，培养学生的规划意识、合作意识，体会数学来源于生活，为更好的运用知识创作图形奠定基础。

【活动】合作交流，展示成果

三、合作交流，展示成果

1.同桌交流。

谈话：下面把自己的创作介绍给同桌，注意说明你摆的图案是什么？里面藏着哪些数学知识？

学生同桌交流。

2.班内交流。

谈话：谁愿意把你拼成的图案介绍给全班的同学？

预设1：我摆的小伞里有锐角，一共用了35根小棒？展示学生摆的小伞。

追问：怎样知道用了35根小棒？

预设：一把小伞用7根小棒，5把小伞一共用5×7=35根。

小结： 这个同学能够用上乘法口诀很快计算出用到的小棒数量，看来数学知识可以帮助我们解决很多实际问题。

预设2：我摆的小鱼里有锐角、钝角，还有三角形，3条小鱼一共用了18根小棒。

预设3：......

小结。同学们能够用简单的小棒创造出这么多漂亮的图案，还都能用到学过的数学知识计算出小棒的数量，真了不起。我们的生活中到处有数学，处处用到数学，我们的生活也就是因为有了这些美丽的图案而更加美丽。

【设计意图】先同桌交流，再班内交流，为学生提供充分交流的时间。同时指导学生有序交流，在交流的过程中帮助学生体会数学的魅力，积累数学活动经验。

【练习】反思总结，深化感受

四、反思总结，深化感受

谈话：通过今天的活动，你有哪些收获？

预设1：我能用小棒拼出很多图案。

教师顺势追问：今天我们用小棒拼图案的时候，先干什么？再干什么？最后干什么？

预设：先想好拼什么，然后再拼一拼，再和同学说说。

小结：也就是说我们在用小棒摆图案的时候，先想一想---摆一摆---说一说，这样我呢就能创作出更多精美的图案。

预设2：生活中到处有数学知识。

教师顺势总结：数学有用，生活因为有了数学更加美丽。

【设计意图】引导学生欣赏生活中的物品，帮助学生进一步感受数学美、生活美，畅谈收获，教师顺势总结提升活动的一般步骤，深化认识，帮助学生积累活动经验。