二年级上册数学教案第七单元第四课时 用8的乘法口诀计算_冀教版

第七单元第四课时 用8的乘法口诀计算

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第64页、65页，用8的乘法口诀计算。

教学提示

本节课的主要内容是学习用8的乘法口诀进行计算，并解决生活中的问题。教材提供了一幅乐器的情境图，其中包含了丰富的数学信息，教学时可以让学生先观察图了解图中乐器的信息，再对学生提出“自主提出问题完成计算”的要求，要给学生充分的自主提出问题并计算的时间。交流时，要鼓励学生完整的说出自己的问题、列出的算式和所用的口诀，使学生能够发现数学其实就在我们身边，使学生获得数学学习成就感。

教学目标

知识与技能：熟记8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义，能用8的乘法口诀进行计算并解决实际问题。

过程与方法：结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并运用8的乘法口诀解决实际问题的过程。

情感态度与价值观：主动地参与数学活动，在学习活动中获得成功的体验。

重点、难点

教学重点：进一步了解乘法的意义，熟记8的乘法口诀。

教学难点：运用8的乘法口诀进行计算，解决问题。

教学准备

教具准备：课件，情境图

学具准备：图片

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1. 背口诀

师：小朋友，我们已经学习了8的乘法口诀，小松鼠一家也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？

（学生用各种方式背口诀）

2. 师：小松鼠对8的乘法口诀还是不太理解，你能选择一句解释给它听吗？

（指名学生解释口诀的含义、算式和记忆方法。）

3. 师：小松鼠们学了口诀，该回学校了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？

题目：二八（ ）、七八（ ）、四八（ ）、（ ）八二十四、（ ）八六十四、

（ ）八四十八、（ ）得八、（ ）四十　

【设计意图：生动有趣的情境，多变的练习方式，可以帮学生很快的复习乘法口诀的知识。】

二、创设情境，探究新知。

师：小松鼠们回到学校，参加了学校的鼓号队，你看，鼓号队的乐器真多呀！观察这幅图，图中有哪些乐器，是怎样摆放的？

生1：有大鼓，8个一行，摆了一行……

生2：还有3行小鼓，也是每行8个……

生3：有2行小锣，每行8个……

师：小朋友们真棒，小松鼠们可是数不清这些乐器了，你能帮他们算一算吗？

（课件出示教材中的问题）

（1）      小鼓有多少个？

（2）      大鼓小鼓一共有多少个？

（3）      小号有多少个？

（4）      这个鼓号队一共需要多少人？

师：下面请小朋友们分组合作，讨论解决这些问题。

（学生分组计算，然后全班交流计算的方法和用到的口诀。）

生：（1）3×8=24（个）    三八二十四

（2）8×4=32（个）       四八三十二

（3）2×8=16（个）       二八十六

（4）8×8=64（个）       八八六十四

【设计意图：让学生通过自主探索，能够运用8的乘法口诀解决实际问题，从而培养学生解决问题的能力。】

三、巩固拓展，实践新知

1. 教材“练一练”第1题。

师：老师这里有一些数字卡片，你能判断出这些卡片是哪两个数的乘积吗？

生：可以！

师：16……

生：2×8=16， 二八十六……

2. 教材“练一练”第2题。

3.

   一只       一天吃8个桃子，一星期它能吃多少个桃子？

4.看图列算式并计算

答案：3. 8×7=56（个） 

4. 8×2=16（个）

四、达标反馈

1. （    ）里最大能填几？

（     ）×8＜40         （     ）×8＜32       （     ）×7＜56

8×（     ）＜64         （     ）×4＜28       （     ）×8＜16

2. 计算下面各题，并写出口诀。

3.买7个文具盒一共多少钱？

     每个8元

答案：1. 4   3   7   7   6    1

2. 48 六八四十八    24  三八二十四    40  五八四十   64 八八六十四

3. 7×8=56

五、课堂小结

师：这节课，你有哪些收获和感受呢，快和大家说一说吧！

生1：我们又练习了8的乘法口诀，口诀记得更熟练了，真高兴……

生2：我们会用8的乘法口诀进行计算……

生3：我们还会用8的乘法口诀解决生活中的问题……

六、布置作业

1. 教材“练一练”第3题、4题。

2.

3.买5个       多少钱？

4. 小蜜蜂，采蜜忙。

板书设计

（1）

教学反思

本课是在学生已经掌握了8的乘法口诀的基础上进行教学的，因为有了前面知识和学习方法的积累，这节课学生学起来会很轻松，所以我把用8的乘法口诀解决实际问题作为本节课设计的重点。

一、创设生活情境，激发学生学习兴趣，引导学生发现数学信息。

本课一开始，我设计了帮小松鼠学口诀的情境，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中复习前面所学的口诀知识，然后呈现教材主题情境图，引导学生观察、思考、交流，让他们主动发现数学信息，然后解决问题。

二、充分发挥学生的主题性，在交流中品味成功。

我在课堂上充分的信任学生，把学习的主动权交给学生，而自己仅充当教学的组织者、引导者。在解决帮小松鼠计算乐器数量的问题时，我让学生在小组内讨论、交流，给学生创设了合作的空间，激发学生表现自我的欲望，令学生感受到了成功的喜悦。