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【同步教案】冀教版数学二年级上册-第七单元-第二课时:用7的乘法口诀计算 教案
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这是一份【同步教案】冀教版数学二年级上册-第七单元-第二课时:用7的乘法口诀计算 教案,共5页。教案主要包含了创设情境,导入新课,探索新知,合作学习,实践新知,巩固拓展,达标反馈,课堂小结,布置作业等内容,欢迎下载使用。
第七单元第二课时 用7的乘法口诀计算教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第60页、61页,用7的乘法口诀进行计算。教学提示本课教材选择了白雪公主宴请7个小矮人的通话故事,情境图中反映了白雪公主给每个小矮人1杯果汁、2个汉堡、3个果子等信息,提出了“一共有多少个果子”等数学问题。主题情境图中蕴含着丰富的数学信息,教师在教学过程中要充分利用这些素材组织教学,让学生自主选择信息,提出问题,并解答,让每一个学生都“经历发现数学信息,提出并解答问题的过程”,培养学生解决问题的能力。教学目标知识与技能:能自主选择情境中的数学信息提出问题,能运用7的乘法口诀解决简单的数学问题。过程与方法:结合具体情境,经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。情感态度与价值观:激发学习数学的兴趣,感受童话故事中丰富的数学问题。重点、难点教学重点:能运用7的乘法口诀解决简单的数学问题。教学难点:能自主的选择情境中的数学信息提出问题,并解决问题。教学准备教具准备:图片、课件教学过程一、创设情境,导入新课师:小朋友们,你听过《白雪公主》的故事吗?谁能给大家简单的讲一讲这个故事?(学生简单叙述故事)师:你们喜欢故事里的谁?生1:我喜欢白雪公主,她美丽又善良。生2:我喜欢七个小矮人,他们勤劳善良,救了白雪公主。师:是啊,老师也喜欢善良的白雪公主和七个小矮人呢,今天,他们一起来到我们班了,小朋友们高兴吗?【设计意图:由学生喜欢的通话故事引入,较快的吸引学生的注意力,很自然的过渡到课堂学习中来。】二、探索新知,合作学习师:请小朋友仔细观察这幅图,看看白雪公主和小矮人们在干什么,你能从图中发现那些数学信息?生1:白雪公主在请七个小矮人吃东西,每个小矮人一杯果汁……生2:每个小矮人2个汉堡……生3:每个小矮人3个果子……师:图中提出了一个问题,谁发现了?生:一共有多少个果子?师:谁能解答这个问题?生:3×7=21(个),一共有21个果子。师:你是怎么想的?用了哪句乘法口诀?生:我想,每个小矮人3个果子,7个小矮人就是7个3,列式为3×7,用口诀“三七二十一”计算。师:你还能提什么数学问题,和你的同桌互相提问,然后再解决问题吧!(学生同桌互相提问)生1:一共有多少个汉堡?生2:2×7=14(个)生3:一共有多少杯饮料?生4:1×7=7(杯)【设计意图:同桌合作是一种非常高效的练习方式,可以让每个学生都得到锻炼。】三、实践新知,巩固拓展1. 师:听说,小矮人口诀背的又快又准,你们愿意和它们比一比吗?生:愿意!(课件出示小矮人图片,对口令背口诀)2. 教材“练一练”第1题。3. 列式计算。(1)7个4是多少? (2)两个因数都是7,积是多少? (3)6个7连加,和是多少,(用加法和乘法两种方法计算) 4. 答案:3. (1)7×4=28 (2) 7×7=49 (3) 6×7=424. 7×3=21(个)四、达标反馈1. 教材“练一练”第2题、3题。2. 在( )中填上“>、<或=” 7×6( )6×5 5×7( )5×5 5×4( )7×4 3×7( )3×6 4×7( )7×4 6×2( )3×4
3. 一共有多少本书?
4. 1朵雪花六个瓣,7朵雪花几个瓣? 答案:2. < > > = =3. 3×7=21(天) 4. 6×7=42(个)五、课堂小结师:这节课你有什么收获?谁来跟大家说一说?生1:我们学习用7的乘法口诀计算,还能应用口诀解决简单的问题……生2:我们又练习了7的乘法口诀,口诀记得更熟练了…………六、布置作业1. 教材“练一练”第5题。
2. 在 里填上“+、-、×或者÷”
5 7=12 3 7=21 6 5=1
4 7=28 5 3=2 16 4=43. 看图写算式。
(1)
?支彩笔
(2)
?块糖果板书设计
教学反思本课是在学习了7的乘法口诀之后安排的,主要让学生练习用7的乘法口诀计算和运用7的乘法口诀解决生活中的一些问题,学生已经学过用2~6的乘法口诀的应用,所以学习本课内容不算太难,为了突出教学重点,我做到了以下几点:1. 创设生动有趣的课堂情景。教学中我充分的利用了教学情景,为学生创设了生动有趣的情景,结合教材,呈现了“白雪公主宴请小矮人”的童话情境。让学生利用已有的数学知识来学习新知,体验成功的快乐,并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。 2.充分调动学生学习的兴趣。在教学的过程中,体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上,我充分的让学生观察、交流、合作、尝试,整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验,引导学生思考解决问题的一些策略;始终体现以学生为主体,让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程,注意学生自主学习的积极性、主动性。
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