二年级上册数学教案第六单元第5课时 用乘法口诀求商（一）_西师大版

第5课时 用乘法口诀求商（一）

      教学内容

教科书第73页例1及课堂活动第1，2题，练习十七的第1，2，3，4题。能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系；能 初步理解 乘法算式求商的方法 。

      教学提示

  结合除法的意义，让学生自主列出除法算式，解决生活中平均分的问题；通过猜测和操作验证自主探究求商的方法，体验平均分和乘法的联系，使学生主动把除法与生活联系起来。

      教学目标

※  知识与技能：

   经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。

   ※ 过程与方法：

 培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

※   情感、态度与价值观：

 让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的探索性。

      重点、难点

重点：

  能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
   难点：

能 初步理解 乘法算式求商的方法 。

      教学准备

    教师准备：实物投影仪、课件、磁力小棒 。

学生准备：小棒

教学过程

一、新课导入：

1. 教师：老师想检查一下同学们的口算能力，我这有一些卡片题，咱们采取开火车的方式进行。

（1）找好火车头，开始进行

2. 教师：同学们，你们算得又对又快，有什么秘密？

（1）指名回答：乘法口诀。

3. 教师：看来乘法口诀的本领真大，乘法口诀还有一个本领呢？这就是我们今天要学习的用乘法口诀求商。

教师板书：用乘法口诀求商

【设计意图：用学生喜欢的开火车游戏进行，不仅对已经学习的乘法口诀进行巩固复习，而且还调动学生学习的积极性，激发了学生的求知欲望，为进一步学习用乘法口诀求商打下基础。】

二、探究新知

课件展示主题图部分信息：筐里有24个苹果。每6个装一盘。

1. 教师：谁来说说，图中告诉我们了哪些数学信息？

（1）指名回答：筐里有苹果24个，每6个装一盘

（2）集体订正

2. 教师：根据这两个数学信息，你能提出哪个数学问题？

（1）学生独立思考

（2）指名回答：可以装几盘？

（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

3.教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？

（1）指名回答：24÷6。

（2）集体订正

4.教师：24除以6等于几，你是怎样算的？可以用小棒代替苹果分一分。

（1）学生独立思考，动手操作

（2）小组内交流

（3）指名回答：我是这样想的，1盘放6个，2盘放12个……把所有的苹果放完后，正好放了4盘，所以24÷6=4；我想6乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商是4。

（4）集体订正

教师板书：24÷6=4（盘）想：四六二十四

5. 教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容

课件展示主题图部分信息：筐里有24个苹果，现在平均放在4个盘子里。

6.教师：谁来说说，图中告诉我们了哪些数学信息？

（3）指名回答：筐里有24个苹果，现在平均放在4个盘子里。

（4）集体订正

7.教师：根据这两个数学信息，你能提出哪个数学问题？

（4）学生独立思考

（5）指名回答：每盘里放几个？

（6）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

8.教师：怎样列算式？

（1）指名回答：24÷4=

9.教师：你能用刚才的方法来计算吗？自己说一说24÷4怎样算。

（1）学生独立思考

（2）指名回答：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，四六二十四，所以商是6。

（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

教师板书：24÷4=6（个）想：四六二十四

【设计意图：用多种方法求商，体现了解决问题策略的多样化，重视学生个性的发展。同时，通过“你喜欢哪种方法呢”，渗透了对学生进行选择好的计算方法的引导。】

10. 教师：通过上面的计算你发现了什么？

（1）学生独立思考

（2）小组内交流

（3）指名汇报：我们发现这两个算式里都有24，4，6这3个数；我们发现可以根据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6；我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商；4×6， 24÷6，24÷4，这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：你们真是太了不起了，观察得真仔细！11.你能说出几组像这样的乘除法算式吗？

（1）  学生独立思考

（2）小组内交流

（3）指名汇报：12÷6=2    12÷2=6   口诀是：二六十二......

 (4)集体订正

【设计意图：通过观察、比较等方法自主发现并概括出乘除法算式之间的关系，让学生感受到乘除法之间的内在联系，从而理解可以用乘法口诀求商的道理。】

三；巩固新知

课件出示课堂活动第1题。

1. 教师：谁来说说这道题的要求是什么？

（1）学生独立观察

（2）指名回答：议一议：3个算式各表示什么意思？

2. 教师：请同学们根据图片，想一想吧。

（1）学生独立思考

（2）小组内交流

（3）指名回答：3×4=12（枝）表示：一共有12枝花，12÷4=3（盆）表示：一共有12枝花，每盆插4枝，可以插3盆；12÷3=4（枝）表示：一共有12枝花，平均插在3个花盆里，每盆插4枝......

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：意思表达的真完整，非常感谢！

3. 教师：这3个算式都可以用哪句口诀来算？

（1）齐答：三四十二

课件出示课堂活动第2题。

1. 教师：谁来说说这道题的意思？

（1）指名回答：一个同学说一句口诀，其他同学根据这句口诀说出2道除法算式。

（2）集体订正

2. 教师：那就请同桌之间进行这样的活动吧！

（1）同桌之间进行活动，教师巡视，个别指导。

（2）指明同桌展示

（3）集体订正

课件出示第3题。填一填。

每个笼子里放4只兔子，需要几个笼子？

1. 教师：同学们根据图的相关信息，自行解决问题吧。

（1）学生独立完成，指名回答，集体订正。

4.

      有18棵白菜，每框装6棵，需要几个框？

1.教师：同学们根据图的相关信息，独立完成。

（1）学生独立完成，指名回答，集体订正。

四、达标反馈

1.直接写出下面各题的得数。

8÷4=    20÷5=    5÷5=     24÷6=

12÷4=   18÷9=    30÷6=   25÷5=

2填一填

把12个五角星平均分成6份，每份（  ）个，算式是（   ），口诀是（   ）。

12个圆，每份3个，可以分成（  ）份，算式是（   ），口诀是（   ）。

3. 列算式，并解答。

           平均每人做几个风车？

4.

（1）一共栽多少棵树？

（2）一共有24棵树，每行栽4棵，可以栽多少行？

（3）一共有24棵树，可以栽6行，每行栽,几棵？

5.分一分，写一写。

猴妈妈又12个桃子，要把这些桃子平均分一分，猴妈妈有几种分法？

答案：第一题：2   4   1   4

              3  2  5  5

    第二题： 2   12÷6=2（个）  二六十二    4    12÷3=4（份）三四十二

   第三题：30÷5=6（个）

   第四题：4×6=24（棵）    24÷4=6（行）  24÷6=4（棵）

   第五题：

   方法一：12÷3=4    方法二：12÷4=3   方法三：12÷2=6

   方法四：12÷6=2    方法五：  12÷1=12    方法六：12÷12=1

五．课堂小结

1. 教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

（1）学生独立思考，组织语言。

（2）指名回答：只要是平均分的数学问题都可以用除法来解决......

（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

【设计意图：在全课结束时，让学生说一说自己的收获，有利于培养学生课后反思的习惯。】

六、板书设计

                   用乘法口诀求商

       24÷ 6=4（盘）   想：四六二十四

       24 ÷4=6（个）   想：四六二十四

           算除法，  想乘法

     除数是几，就想关于几的乘法口诀。

七、教学反思

     本节课无论是在教学情境的创设上，还是教学过程的安排上及教学活动的体验上，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中根据情境主题图提出问题、解决问题的过程，感受到生活中有数学，数学中有生活，生活与数学紧密联系。