初中地理人教版 (新课标)八年级上册第四章 中国的经济发展第二节 农业第2课时教学设计

课  型

新  授

单位

主备人

教学内容：

人教新课标八年级上册教科书第93—95页、98—99页。

教学目标：

知识与技能：

     1、 运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。

     2、了解我国科技兴农取得的成就

过程与方法：

运用资料并联系实际，引导学生分析农业地区分布的差异及原因。

情感、态度与价值观：

    通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。

重点、难点：

教学重点：农业的地区差异及主要原因、主要农业生产部门的分布、主要农作物的分布，四大牧区。

教学难点：主要农作物的分布。

教学准备：

PPT课件和微课等。

教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

 “舌尖上的中国”，仍让人回味悠长；中国人对于“吃”实在太在行！然而各地的食材、烹饪技法和口味差异很大，形成了中国的“八大菜系”和众多的地方小吃。“菜系”反映了饮食的地域差异。这种差异是受当地气候、物产、饮食习惯等的影响形成。今天我们就通过阅读美食地图，破解饮食差异背后的农业地区差异及原因。

欣赏美食地图,感受饮食差异。思考食材的差异原因。

创设学习情境，引发思考。

教学过程

紫色圈圈出的美食是西安肉夹馍、开封灌汤包子、山西刀削面、山东馅饼、天津狗不理包子等；粉色圈圈出的是云南过桥米线、贵州螺蛳粉、还有浙江肉粽等；红色圈圈出的是江苏阳澄湖大闸蟹、浙江的西湖醋鱼、水煮鱼、包公鱼，虾等,黑色圈圈出的是羊肉串、牛羊肉等。这些美食的主要食材是什么？

展示美食地图西部地区的截图、我国土地利用中草地的分布图、西部地区部分草场的景观图、中国主要的畜牧业区和种植业区图。

我国西部地区因为天然草场广布，农业生产以畜牧业为主。呈现出东西差异——东耕西牧。形成了新疆、内蒙古、青海、西藏四大牧区。各牧区由于自然条件的差异，形成了温带草原、高山、高寒三类草场。不同的草场养育着不同的优良畜种：新疆的细毛羊、宁夏的滩羊、内蒙古的三河马和三和牛、青臧高原的牦牛（皮厚毛长，耐寒）。那么西部地区是不是就只能发展畜牧业呢？显然不是（出示我国土地利用图中耕地的分布图），这里也有种植业，只不过分布范围较小，这里

发展种植业的不利因素又有哪些呢？西北地区缺水，青藏地区海拔高、气温低，热量不足。

种植业只在有水源的平原（宁夏和河套平原有黄河水灌溉）、绿洲（河西走廊、天山山麓有冰雪融水）、河谷（青藏高原上的海拔低的河流谷地）。

思考食材的差异原因。

思考为什么这里的食材主要是牛羊肉呢？

分析畜牧业区形成的原因，感受畜牧业区的差异。认识牧区的优良畜种。

回忆旧知识，思考这里种植业发展的不利因素。

塞上江南

丝绸之路

联系生活，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。

对学生进行爱国情怀的教育，激发学习上进的信心。

培养学生从资料中提取、概括地理信息的能力。

展示东部美食地图的截图，认识东部的种植业区和渔业区的分布。种植业分布在湿润和半湿润平原地区；渔业则以海洋捕捞（东部沿海）和长江中下游地区淡水渔业最为发达（有鱼米之乡的美称）；林业在东北和西南的天然林区及东南的人工林区（东南处在人口分界线以东，人口密集，天然林很早就遭到砍伐）。

了解分布在东部地区的主要农业部门及原因。

培养学生从资料中提取、概括地理信息的能力。

东部的种植业区依然存在差异：热量带、耕地类型、作物熟制、主要农作物等，图片资料展示这种南北差异的现象，利用所学分析原因。

受气温影响，自南向北我国各地获得的热量发生变化，形成不同的温度带；不同的温度带内，农民一年收获农作物的次数不同。受降水的影响，南北方的土地利用方式有明显的不同，所以出产的农产品差异明显：南稻北麦、南甘北甜。

观察、比较差异现象并总结；思考分析原因。

培养学生从资料中提取、概括地理信息的能力。

因地制宜进行主要农产品产区规划：

1．对照中国地形图，说出我国农产品主要产区的地形特征？

2．说出我国西部地区（400mm等降水量线以西）的农产品主要产区的分布状况。这些地区发展种植业最主要的自然优势和劣势是什么？

3．我国东部地区南北方的主要农产品有哪些不同？试举例说明这样规划依据的自然条件。

要想农业得到更好的发展，实现优质、高效，就需要科技来助力。优良品种的培育、温室大棚生产、机械化的生产、灌溉技术的进步等。展示农业科技现状资料。农民只有能从容应对市场，才能真正实现增产增收，规模化和品牌化建设很重要。

读图、思考、讨论、回答问题。

欣赏图片，感受科技带来的农业成就。

小结

要求学生自己给出结论、并提问。

投影展示教师设计的知识结构。

积极回顾所学内容，构建本节课的知识结构。

培养学生的总结和概括能力。

布置作业下课

同步学习与探究的相关内容。

完成课堂达标作业。

巩固知识。