小学语文爬山虎的脚教案

这是一份小学语文爬山虎的脚教案，共6页。教案主要包含了导入，整体感知课文，理清叙述脉络，爬山虎脚的位置，拓展文本，课堂延伸等内容，欢迎下载使用。
爬山虎的脚   教学目标     1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点。     2、理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。背诵3、4自然段。     3、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。     4、通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。    教学重点      了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。    教学难点      培养学生有顺序的观察事物的方法。    教学准备      爬山虎的实物 、爬山虎视频   课时安排      两课时    教学过程                           第一课时 一、导入： 1、 上课之前我们先猜两个植物：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架子生长，否则无法向高处生长。而有一种植物，它不像丝瓜、葡萄依附架子往高处生长。它不用搭架子自己就能向高处生长。这是什么植物呢？今天我们就一起来走进它，揭穿它自己就能向高处生长的秘密。同学们，请打开书本，大声地告诉老师，那种植物是什么？（爬山虎，师书写课题）有哪些同学见过爬山虎？今天老师给大家带来了爬山虎，我们一起来看爬山虎是什么样的。（带领大家一起观察）我们观察到爬山虎有叶子，藤蔓。我国著名作家、 教育家叶圣陶先生，他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎的脚》。 2、大家又发现课题有什么特点吗？（拟人）   3、介绍叶圣陶的生平。 二、整体感知课文，理清叙述脉络   1、自由朗读课文，找出课文中的生字和不懂的词语。     嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 叶柄 引人注意     多音字：占 得 铺 空 着 曲   2、 带领学生分析生字，掌握较难字的写法。解释学生不懂的词语。   3、再读课文，一二三四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想每个自然段都讲了什么。（抽学生回答，教师带领学生完成段落大意的归纳。）  4、根据段落大意进行课文的分段，并归纳大意。（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。）课文分为三段： 第一段（第一自然段）：家里和学校都有爬山虎，引起作者的观察兴致，引出下文。 第二段（第二自然段）：主要写爬山虎叶子的特点。 第三段（第三到第五自然段）写了爬山虎脚的样子以及时怎样一步步向上爬的。                            第二课时  一、回顾旧知，进入课文。    上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）那课文先写了什么后写了什么呢？请大家快速默读课文。  二、教学一二自然段 （一）、第一自然段    一二大组的同学读第一自然段，三四大组的同学想一想，文中哪些词语说明爬山虎长的很茂盛。（满是、一大片）文中两次提到墙，有什么意义呢？（暗示爬山虎是一种喜欢攀爬的植物）  （二）、第二自然段    1、刚才我们大家一起观察了爬山虎的叶子，下面我们请三四大组的同学为我们大声的朗读第二自然段，一二大组的同学思考一下：这一段共有几句话?每句话写什么?（这一段共四句话:第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、均匀;第四句讲风吹过时的景象。）    2、文中那句话体现了叶子很美？（那些叶子绿得那么鲜艳，看着非常舒服，这是一种静态美。）    3、齐读第三句，“一顺儿”是什么意思？为什么爬山虎的叶子“一顺儿”朝下，铺得很均匀并且没有重叠？（“一顺儿”指同一个方向或顺序，爬山虎的叶尖一顺儿朝下，是说没有一片叶子是朝另一个方向的，长得非常整齐。我们知道，爬山虎是靠着脚向上爬的，而与它的脚相反方向长的叶柄便向下垂，叶尖便自然也向下垂。叶子的生长要吸收阳光，如果重叠生长，那么有的叶子就不能吸收阳光了，所以叶子铺得均匀，没有重叠。）    4、女生读第四句，体会“漾”字的生动之处。想象微风吹过，成片的叶子随风起伏，如绿色的海荡起的波纹，让人的心里不由得震撼。这是一种动态美。    5、从文中找出爬山虎叶子颜色的变化：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。    6、叶圣陶的笔下爬山虎的叶子是那么的美丽，那么哪位同学能把那种美读出来呢？  三、男女生分角色朗读三四自然段，师读第五自然段。想一想以下问题：    1、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？    2、爬山虎是怎样爬的？用了哪些动词？    3、最后一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？    4、爬山虎的脚在生长的过程中有什么变化？    5、“要是”“休想”说明了什么？（非常牢固，风吹雨打都不能阻挡它向上攀爬，它是如此的坚强与执着，请带着这种感情再读第五自然段。）  四、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？    1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）    2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）  五、拓展文本，课堂延伸 仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。教学反思：《爬山虎的脚》一文是一篇科学知识类的文章，知识性、教育性很强，如何引导孩子上好值得大家深思。如果等同于自然课、常识课就丧失了语文学科本来的魅力了，在教学中我们教师要尽可能的保护孩子求知、好奇的心理，激活孩子的人生情趣，把孩子的自然能力、好奇心、新鲜感转化为充满情趣的人生态度。