人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第3节 伴性遗传教案设计

年级学科

   下学期    生物学科

教材课程

人教统编版必修二

课时安排

本单元/章共（  5）课时，本节为1课时

课题名称

2.3 伴性遗传

授课课型

新授课（ ✔  ） 复习课（   ） 习题课（   ） 试卷讲评课（   ）

课标陈述

课标陈述：

1.内容要求：

概念3  遗传信息控制生物性状，并代代相传

3.2.4 概述性染色体上的基因传递和性别相关联

教材分析

【教材分析】

《伴性遗传》一节是人教统编版必修2第2章第3节的内容，教材首先介绍基因在染色体上,然后以红绿色盲为例介绍伴性遗传的内容,该知识与学生的生活比较贴近,又介绍了一些常见的遗传病,是学生感兴趣的内容,为后面人类遗传病一节奠定基础,并且本节内容如红绿色盲的形成原因等也为后面内容“变异”中的“基因突变”的学习埋下伏笔。

【教学重点】

伴性遗传的特点。

【教学难点】

分析人类红绿色盲症的遗传。

【课时安排】：1课时

学情分析

本节内容承接了前几节的内容，首先介绍了生物的性别决定方式，通过摩尔根的果蝇杂交实验证明基因在染色体上。实验假设中就假设控制果蝇眼色的基因位于性染色体上,从而证明基因在染色体上，并引出伴性遗传的概念，然后通过讲解人类红绿色盲的遗传特点，逐步引导学生理解伴性遗传的概念,对学生来说做到这一点并不难，学生已经学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学基础，对于学生来说，运用假说一演绎法分析摩尔根的果蝇杂交实验有较明显的理论基础,学习和分析六类红绿色盲的遗传方式也是有基础的，通过引导和讲解也是可以有个很好的掌握,在学生现有知识面的情况下学习人类红绿色盲的主要婚配方式，总结出伴性遗传的特点，并对学生提出更高的要求，即应用所学的知识在生产实践中的应用。

学习目标

1.学生通过合作讨论，概述性染色体上的基因传递和性别相关取联的特点。

2.基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理，对位于性染色体上的显性基因和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见的由一对等位基因决定

的伴性遗传病，能够根据双亲的表型对后代的患病概率作出科学的预测。

3.学生能运用伴性遗传规律，提出相关的优生建议。

4.关注伴性遗传理论在实践中的应用。

评价任务

【评价任务1】

学生能够说出伴性遗传的特点。

【评价任务2】

学生能够运用伴性遗传规律，分析实践中的遗传问题。

教学过程

教学活动

设计意图

申明目标

课件展示学习目标

通过申明目标，使学生明确本节课的主要任务，做到有的放矢的学习。

学情调查

合作交流

互动质疑

精讲点拨

【学情调查】

上课前检查学生预习任务完成情况，并对学生的问题进行统计、分类。

【导入】

创设情境，激趣导入

观看图片，思考：同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？伴性遗传：性染色体上的基因所控制的性状在遗传上总是与性别相关联，这种现象叫伴性遗传。

色觉测试：银幕显示色盲测试图，让学生自我检查，提问：图里画的是什么？（色觉测试图2张）

讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小故事，引导学生思考：从道尔顿发现色盲的小故事，你获得了什么样的启示？

性别决定：

人类的性别决定与染色体有关，用多媒体展示高倍显微镜下的人类染色体，对比男性与女性的染色体组的不同：

【活动1】分析红绿色盲基因的位置

通过一个典型的色盲家系图分析人类红绿色盲症，并让学生进行讨论：

1．红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？

2.家系图说明色盲遗传与什么有关？

3.红绿色盲基因位于X染色体上，还是位于Y染色体上？

【活动2】分析与红绿色盲有关的遗传图解

1、展示正常女性与色盲男性的婚配图解：

2、正常男性与女性携带者的婚配图解：

3、女性携带者与色盲男性的婚配图解：

4、正常男性与色盲女性的婚配图解：

得出在不同情况下色盲症的遗传结果不同。

血友病简介

症状：血液中缺少一种凝血因子，故凝血时间延长，或出血不止。血友病也是一种伴Ｘ隐性遗传病，其遗传特点与色盲完全一样。

【活动3】X染色体上的显性遗传病：

抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因控制的一种遗传性疾病。患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常常表现为X型（或0型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。

教师点拨：

1、伴X染色体隐性遗传

(1)实例:人类红绿色盲、血友病、果蝇的白眼遗传。

(2)遗传特点

①患者中男多女少。

②女患者的父亲及儿子一定是患者,简记为“女病,父子病”。

③正常男性的母亲及女儿一定正常,简记

为“男正,母女正”。

2 伴X染色体显性遗传

(1)实例:抗维生素D佝偻病。(2)遗传特点

①具有连续遗传现象。②患者中女多男少。

③男患者的母亲及女儿一定为患者,简记为“男病,母女病”。

④正常女性的父亲及儿子一定正常,简记为“女正,父子正”。3伴 Y 染色体遗传

(1)实例:人类外耳道多毛症。(2)遗传特点

①致病基因只位于Y染色体上,无显隐性之分,患者后代中男性全为患者,女性全正常。简记为“男全病,女全正”。

【活动4】伴性遗传理论在实践中的应用

情景模拟一：

有一对新婚夫妇，女方是红绿色盲患者(用B、b表示)，当他们就如何优生向你进行遗传咨询时，你建议他们生男孩还是生女孩？

情景模拟二：假如你是一个养鸡场的场主，你需要多养母鸡。你能设计一个杂交实验，对其子代在早期时，就根据羽毛来区分鸡的雌雄吗？

通过实例引出伴性遗传的概念，帮助学生深入理解。

制作资料适当的引入时事可以增加资料的有趣性和与时俱进。

通过了解色盲症及色盲的测试，激发学生学习兴趣，结合实例感受伴性遗传。加深对伴性遗传的理解。

由道尔顿发现色盲这个科学小故事来启发学生， 发现问题，解决问题，尊重科学，献身科学的精神。

培养学生科学的探究精神。

培养学生观察对比、总结归纳的能力，同时也为色盲症遗传过程的讲解奠定基础。

培养学生分析问题和解答问题的能力。

通过引导学生解答问题，循序渐进地了解色盲症的遗传。

通过分析不同亲代结合对于色盲症遗传的影响，让学生证明色盲遗传的方式、体会伴X隐性遗传的特点。

通过举例分析，引导学生总结出色盲遗传的方式是伴X隐性遗传及其特点。学生通过自主学习与总结得出的结论，印象更加深刻，理解更加深入。

通过拓展内容帮助学生了解更多伴X遗传病症，从而全面学习新知识，开拓学生视野。

通过结合实际的情景模拟，感受伴性遗传理论在实践中的应用。

当堂训练

1. 一男孩患红绿色盲，父母、祖父母和外祖父母视觉都正常。推断其色盲基因来自（ B ）

A．祖父     B. 外祖母      C. 外祖父   D.祖母

2.一对表现型正常的夫妇，其父亲均为色盲患者，他们所生的子女中，儿子患色盲的概率是 （ B ）

A．25%      B.50%     C.75%    D.100%

通过习题检测学生知识掌握情况，及时发现问题，解决遗留知识点

课堂小结

伴性遗传

1.伴X隐性遗传病的特点。

2.伴X显性遗传病的特点。

3.伴Y遗传病的特点。

板书设计

伴性遗传

作业布置

同步训练

课后反思

这节课主要突出的是课堂的有效提问。有效提问就是设计的问题能启发学生深入思考，并充分利用已有的知识推出新的知识。给学生一些伴性隐性遗传的素材，让学生分析思考，推导出伴性隐性遗传的规律，教师只做引导者和评价者，体现学生 学习的主体性。