小学英语北京版四年级上册Lesson 1教案设计

这是一份小学英语北京版四年级上册Lesson 1教案设计，共5页。教案主要包含了第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，学习目标，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【第一课时】
教学内容：
1．主题课文：
---Nice t see yu again.
---We are glad t see yu, t.
---Why are yu s happy?
---Because we are back t schl again. I like schl.
2．功能句型：
学习：---Why are yu s happy?
---Because we are back t schl again. I like schl.
3．词汇：
掌握：again, we, are, glad, t, why
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够正确理解和朗读课文。
2．学生能够听懂、会说询问某人喜怒哀乐原因的句子Why are yu s happy?及其答语Because we are back t schl again. I like schl.。
3．学生能够听、说、读、again, we, are, glad, t, why6个单词。
过程与方法目标：
1．通过看图观察，听录音回答问题，模仿和pair wk 等形式，学生能够正确理解课文内容，朗读课文。
2．通过老师讲解、举例及学生造句等形式学生能询问某人情绪的原因。
3．通过关注语音操练单词，学生能理解单词在语境中的意思。
情感态度价值观目标：
学生能够关心他人，礼貌待人的好习惯。
【教学重难点】
重点：
1．单词的认读。
2．功能句的理解。
难点：
1．again的发音和理解。
2．疑问词why 引导的询问原因的特殊疑问句 及其回答Because...。
【教学准备】
日历，录音机, 磁带，四会单词卡, 英语书, PPT
【教学过程】
Warming-up
活动一：我问你答
活动目标: 通过师生问答，教师帮助学生复现日期，星期和天气的交际用语并导入本课学习。
实施方法与师生语言：
师生问候，然后教师拿出提前准备的日历，翻到上课时相应的月历，对于日期和星期进行提问。接下来教师让学生观察窗外的天气，并请学生回答相应问题。
T: Hell, bys and girls.
S: Hell, Miss...
T: Nice t meet yu.
S::Nice t meet yu, t.
T: What day is tday?
S: It's...
T: What's the date tday?
S: Tday is...
T: OK, Please lk utside. What’s the weather like tday?
S: It is...
T: Yes. It's a I'm very happy tday. Are yu happy tday?
S: Yes.
T: Why are yu happy tday?
S: Because...
设计意图：通过师生问答活动锻炼学生的口语交际能力，增进师生感情，引出本课的学习。
Presentatin and practice
活动一：学习新课文
【学习目标】在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。
实施方法及师生预设语言：老师先让学生观察，然后问问题，让学生带着问题听录音，先让学生把问题读一遍，知道问的是什么,培养学生抓关键词的能力。听完后回答相应问题。
1．看一看，说一说
教师出示并引导学生观察主题图，学生试着回答问题
T: Lk at the picture. Try t answer the fllwing questins:
What can yu see in the picture?
Wh are they?
Are yu sure they are happy?
Why are they s happy?
Say ut mre infrmatin abut the picture as pssible as they can.
2．听一听，说一说
教师播放录音，学生认真听，然后说说听清的内容，回答问题。
T：Gd jb．Nw let’s listen t the tape. Please tell me what they are talking abut.
S: The student cme back t schl. They see each ther. They are very happy.
T: What des Yangyang say in the dialgue? What des Gugu say t him?
S: Try t answer the questin.
3．听一听，找一找
学生认真听对话，圈出难词和不理解的地方。
T：Let’s listen t it again. Please circle the strange wrds and find the sentences yu dn’t understand．
4．读一读，想一想，讲一讲
学生一边读给出的句子一边思考，然后教师讲解原因状语从句，帮助学生理解because，why的含义吧。
T：Lk at the sentences. D yu knw the meaning f the sentences?
Tm is happy. Why? Because he has a gift, it’s a bk frm his father.
We are all happy. Why? Because we are back t schl again. We like schl.
Why is Mary s happy? Because she is ging t the park with her mther.
Why is Jane s happy? Because it’s her birthday tday?
S：Guess the meaning f the sentence.
T: These sentences are the adverb clause f reasn.
学生认读why, because
机械操练句型：Why are yu s happy?
Because...
Pair wrk: A:
B:
教师创设情景帮助学生理解again.
当后排学生操练句型时，教师边做动作边说：
I can't hear yu. Please say it again.
重复again, 请该生再说一遍。
设计意图： 培养学生抓关键词的能力，带着问题听录音，要是能准确的回答上这些问题，说明对课文大意已基本理解，培养学生自主学习的能力。老师可在相应的语言环境中给学生讲解新词，使学生能更好的理解，讲解过程中要解决发音问题并出相应的练习题使学生掌握。
活动二：我是复读机
活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，使学生能当堂流利地朗读课文。学困生能把新词读下来就行。
实施方法及师生预设语言：老师先让学生齐读课文，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。
T: Please repeat after the tape ne sentence by sentence.
设计意图：通过机械操练熟读课文，并方便老师检查到个人，给每个学生机会展示。
活动三：表演对话
活动目标：通过Pair wrk的形式，让学生掌握所学课文。
实施方法及师生预设语言：两人一组，一个当老师，一个当学生做对话并表演。
A: Nice t see yu again,
B: We are glad t see yu, t.
A: Why are yu s happy?
B: Because we are back t schl again. I like schl
设计意图：通过两人对话的练习，使每个学生都有充分时间练习。老师再找同学展示，注意各个层面的学生都能有机会。
Prductin
活动一：创编新对话
活动目标：通过真实的语境，使学生灵活地运用本课语句。
实施方法及师生预设语言：老师创设语境，如开学了，孩子们相互问候，在新学期也得到了新的礼物或文具，所以很开心。根据情景老师可先举个例子，其他同学仿照这个例子根据老师的提示创编新对话。老师可出示一些人物的图片或人名。
A: Nice t see yu again,
B: I am glad t see yu, t.
A: Why are yu s happy?
B: Because I have a new bag. I like it.
设计意图：培养学生在真实语境中灵活运用询问原因和理由的能力。培养学生关心他人的品质。
学习效果评价：
检测题的目标与意图：通过练习，主要检测学生对于单词、重点句型和问候交际用语的掌握情况。
选择填空：
( ) 1．Why are yu s happy? _______ we are back t schl again.
And B．Because C．But
( ) 2．Nice _____ meet yu.
t B．t C．tw
( ) 3．We _____ glad t see yu, t.
am B．is C．are
Hmewrk
1．听录音跟读单词，拼读单词三遍，记忆单词意思。
2．听录音跟读课文3遍。
【板书设计】
Lessn One We are happy.
Why are yu s happy?
Because we are back t schl again. I like schl.
again glad
t we
why are