小学北京版Lesson 4教学设计

这是一份小学北京版Lesson 4教学设计，共7页。教案主要包含了第一课时，教学内容，教学目标，学情分析，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【第一课时】
【教学内容】
复习交际用语和句型:
Hi, Lingling. Glad t see yu again!
Hi，Glad t see yu, t!
Hell, Mama. This is my desk/mum/blackbard, Baba.
Nice t meet yu, Baba．
Nice t meet yu, t．
Baba, this is ur classrm/eraser.
It’s nice/cute/big.
复习单词：
a cat an apple a banana a ball a cw a cap a duck a desk an egg
an elephant
复习字母：
Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
【教学目标】
一、知识与技能目标：
1．1．对于本单元所学交际用语和句型，要求能听懂、会说、会表演、能运用。
2．对于本单元的11个单词，要求能听懂、会说、知道中文意思、并能整体认读。
3．对于本单元的字母Aa-Ee，要求能正确书写大小写字母并掌握字母顺序。
4．能听懂、会说Please turn t page6,
Let’s read the wrds并能根据指令做出正确的反应。
二、过程与方法目标：
1．学生能根据图片和部分文字提示补全对话。通过小组对话，能表演、能运用。
2．复习单词，能进行单词与图片连线。知道中文意思。
3．通过看图、听教师讲解、跟读、连线、创编韵文、游戏等活动能知道字母的正确书写并掌握字母顺序。
4．通过表演等方式，使学生能根据指令做出正确的反应。
三、情感态度价值观目标:
1．培养学生有礼貌的好习惯。并且让学生掌握表达喜爱的情感的语句。
2．通过多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣。
【学情分析】
学生经过两周的学习，大部分学生已掌握课文、句型、单词和字母。通过复习，孩子们应该能进一步掌握所学知识。
【教学重点】
1．能让学生掌握本单元的交际用语和句型，能听懂、会说。
2．学生能听懂、会说、知道中文意思、并能整体认读本单元单词。
3．学生能正确书写本单元大小写字母并掌握字母顺序。
【教学难点】
1．让学生能听得懂、会说，会用句型
2．学生能听懂、会说、知道中文意思、并能整体认读本单元单词。
3．字母的正确占格和顺序。
【教学准备】
本单元单词卡片 字母卡片 录音机 磁带 头饰
【教学过程】
Warming up
活动一：唱歌和问候
活动目标：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，能用日常打招呼的句子与教师和同学问候，为本课学习创设时间氛围。
实施方法和师生语言：
1．学生边唱边做动作。
T: Let's sing a sng, Gd mrning.
2．Greetings
T: Hell, bys and girls.
S: Hell, Miss Wang.
T: Are yu happy?
S: Yes.
设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，日常口语交际练习。
Presentatin and practice
活动一：看一看，说一说。
活动目标：培养学生的观察能力，教师介绍图中的情景。
实施方法和师生语言：
1．教师请学生观察图，猜一猜图中的人物都说了些什么。
2．鼓励学生说出尽可能多的信息。无论学生说的句子是否是书上的原句，教师都要及时、适当地鼓励学生，同时注意纠正学生的语音、语调。
3．教师介绍图中对话的情景，如：Mama和lingling再次见面；Mama向妈妈介绍自己的教室。请学生根据教师的介绍说出相应的句子，教师给以及时的指导和评价。
设计意图：培养学生的观察能力，教师介绍图中的情景。
活动二：读一读，认一认。
活动目标：使学生明白不同用语的不同答语。
实施方法和师生语言：
1．教师分别出示句型条：Glad t see yu again. Glad t see yu, t. / This is my friend．Nice t meet yu. Nice t meet yu, t. / This is ur classrm. It’s big. It’s nice. I like it. It’s big/it’s nice…然后教师带领全班读句子，并将句子随意贴在黑板上（即交际用语不对应）。
2．教师带领学生指读黑板上的句子“Glad t see yu again”请学生找出相应的答语“Glad t see yu, t”然后教师将这句话贴在“Glad t see yu again”的旁边。
3．教师分别带读“Nice t meet yu”和“This is ur classrm.”这两句话，请学生找到与这两句话相对应的交际用语，贴在相应的句子旁边。
4．请学生看书，大声读出书上的句子。可以引导不会读的学生参看黑板上的句子。
设计意图：使学生明白不同用语的不同答语。
活动三：说一说，演一演。
活动目标：鼓励学生大胆开口，积极运用所学语言进行操练，提高其对所学语言使用的熟练程度。
实施方法和师生语言：
1．请学生开展pair wrk，轮流扮演对话中的角色练习对话。教师巡视并及时给予鼓励和帮助。
2．教师边介绍“This is…”边拿出Mama、Lingling、Baba、Yangyang的头饰，放在讲台上。然后请几组学生根据不同的情景选择相应的头饰进行对话表演。
设计意图：培养学生的观察能力，教师介绍图中的情景。
活动四：看一看，记一记。
活动目标：培养学生的记忆力，对单词能准确、迅速说出。
实施方法和师生语言：
1．请学生打开书，看书上pint部分的图片一分钟，记住有哪些图。
2．然后学生合上书。教师请学生说出对应的单词，学生说对一个单词给一个奖励。（教师要控制学生说词的速度，不能太慢。）
3．教师打出投影，学生看图，齐声说出单词：a cat, an apple, a banana, a ball, a cw, a cap, a desk, an elephant, an egg, a duck.
4．学生开展grup wrk,用手指书说一说对应的单词。
设计意图：培养学生的记忆力，对单词能准确、迅速说出。
活动五：读一读，记一记。
活动目标：教师指导学生在听清、理解的基础上，准确、迅速做出反应。
实施方法和师生语言：
1．grup wrk.请学生拿出本单元学过的单词卡片，进行读单词练习。
2．每个小组准备一套单词卡片，将这套单词卡片分散摆放在桌面上，学生围绕桌子站好。
3．教师说单词，学生重复教师说的单词并迅速找到相应的卡片。最先触摸到正确卡片的学生拥有这张卡片。
4．最后教师统计学生拥有的卡片数量，最多者为胜，教师表扬并总结。
设计意图：教师指导学生在听清、理解的基础上，准确、迅速做出反应。
活动六：画一画，讲一讲。
活动目标：教师指导学生在听清、理解的基础上，准确、迅速做出反应。
实施方法和师生语言：
1．教师画一幅简笔画，边板书边用英文介绍。如：This is ur classrm. This is a big dr. I have a new desk. It’s nice. A cap is n the desk. I like it very much.
2．教师发给学生一张纸，请每个学生画一幅简笔画，并像教师一样边画边用英文描述出来。
3．让学生用幻灯展示作品，展示的同时用英文进行介绍。教师引导学生做出评价。
设计意图：教师指导学生在听清、理解的基础上，准确、迅速做出反应。
活动七：看一看，说一说。
活动目标：通过按字母表顺序给字母连线，完成图画的活动，帮助学生熟练掌握字母顺序。记忆字母Aa-Ee的顺序。
实施方法和师生语言：
1．教师出示投影图片，请学生仔细观察，然后问学生看到了什么？教师引导学生认真观察，并用英文简单描述出所看到的图片。如：a ball, an elephant, An elephant has a ball.等。
2．教师指着图上的字母（不按字母顺序指），请学生朗读。
3．学生进行pair wrk.用英文说说图上的内容。
设计意图：通过按字母表顺序给字母连线，完成图画的活动，帮助学生熟练掌握字母顺序。记忆字母Aa-Ee的顺序
活动八：读一读，连一连。
活动目标：通过按字母表顺序给字母连线，完成图画的活动，帮助学生熟练掌握字母顺序。记忆字母Aa-Ee的顺序。
实施方法和师生语言：
1．请学生按照字母顺序背诵字母A-E
2．分别请几位学生到挂图前按顺序读出字母，同时请学生用手指着相应的字母。
3．教师和全班学生一起按顺序读字母，并用手指相应字母。然后教师一边读字母，一边在投影图片上按照字母顺序连接各点。
4．请学生一边读字母，一边在书上按照字母顺序连接各点。教师巡视，表扬连接快速、准确的学生。
5．学生给图涂上颜色，并在班中展示自己的作品。
设计意图：通过按字母表顺序给字母连线，完成图画的活动，帮助学生熟练掌握字母顺序。记忆字母Aa-Ee的顺序。
活动九：读字母，排顺序。
活动目标：通过按字母表顺序给字母连线，完成图画的活动，帮助学生熟练掌握字母顺序。记忆字母Aa-Ee的顺序。
实施方法和师生语言：
1．教师拿出A-E 5个大写字母，请学生大声读字母。
2．请5名学生到教室前面，每人随意拿一个字母，教室说“start”这5名学生读出自己所拿字母，并按照字母顺序排列站好。教室和全班学生计时。
3．请其他学生做此项活动，最后根据计时和准确度评选最佳小组。
4．按照同样的方法练习小写字母。
设计意图：通过按字母表顺序给字母连线，完成图画的活动，帮助学生熟练掌握字母顺序。记忆字母Aa-Ee的顺序。
活动十：看一看，连一连。
活动目标：通过画线连接，给大小写字母配对的活动，熟练掌握字母Aa-Ee的大小写形式。
实施方法和师生语言：
1．请学生观察投影
T: Hw many fish can yu see? What can yu see n the big fish? What can yu see n the small fish?
学生认真观察后回答问题。
2．T: This is the big letter A．Where is the small letter a? 教师请学生到前面指出小写字母a，然后教师连线A-a．
3．T: Where is the big letter B? Where is the small letter b? 请学生到前面指出字母。教师连线B-b
4．请学生分别指出挂图上的Cc，Dd, Ee并请学生到投影前用手指着连线示范。
5．请学生打开书，观察书上的图片，将大小写字母连线。
6．教师出示正确答案，进行订正。
设计意图：通过画线连接，给大小写字母配对的活动，熟练掌握字母Aa-Ee的大
小写形式。
活动十一：认字母，读字母。
活动目标：通过画线连接，给大小写字母配对的活动，熟练掌握字母Aa-Ee的大小写形式。
实施方法和师生语言：
1．教师拿出字母卡片，大写A至大写E，小写a至小写e，学生齐读。
2．教师从这些字母卡片中任意抽取一张，学生读字母。然后教师把这张字母卡片发给读字母最好的学生，直到所有卡片发完。
3．请拿着字母卡片的学生起立，大声读自己的卡片上的字母，并迅速找到拿与自己卡片相对应的大写或小写字母的学生。教师表扬找的快又准的学生。
设计意图：通过画线连接，给大小写字母配对的活动，熟练掌握字母Aa-Ee的大小写形式。
复习小韵文
听并跟读小韵文；背诵小韵文；创造一个新韵文。
【板书设计】
Lessn 4
Nice t see yu again. Nice t see yu, t.
Glad t see yu again. Glad t see yu, t.
This is my…