北京版Lesson 2教案

这是一份北京版Lesson 2教案，共6页。教案主要包含了第一课时，教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【第一课时】
【教学内容】
Listen and say
HI! I’m Lingling. What’s yur name? My name is Mama.
Hell! I’m Mama. What’s yur name? My name is Gugu.
Let’s act
What’s yur name? I’m
【教学目标】
一、知识与技能目标：
1．能听懂、会说并能够认读This is….
2．根据所听的单词可以找到图片，并认读。体会字母在单词中的发音规律。
3．在情境中运用This is…介绍某人
二、过程与方法目标：
1．听课文录音并认读
2．听单词照图片，并让学生认读，体会字母在单词中的发音规律。
3．创设情境，进行简单交流
三、情感态度价值观目标:
1．在活动中培养学生善于与人交流的能力。
【教学重点】
1．认读课文
2．根据课文会说This is…
【教学难点】
能正确运用This is…为其他人介绍
【教学准备】
教学挂图、录音机、单词图卡
【教学过程】
Warming up
活动一：唱歌和问候
活动目标：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，能用日常打招呼的句子与教师和同学问候，为本课学习创设氛围。
实施方法和师生语言：
1．学生边唱边做动作。Let's sing a sng.
2．Greetings
T: Hell, bys and girls. Glad t see yu again.
S: Hell, Miss Wang. Glad t see yu t.
T: Are yu happy?
S: Yes.
设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，复习第一课课文。
活动二：Revisin
活动目标：听说、认读第一课单词，流利背诵小韵文。
实施方法及师生语言：
T: What is this? (教师展示单词卡片，让学生认读、拼读)
S: face/ apple/banana/ball…
T: We have learned three rhyme. A fr apple. B fr bag…Wh can retell it?
S: … (请学生背诵所学过的小韵文)
T: Grup…, let’s retell this rhyme tgether. (让学生以小组为单位背诵小韵文)
设计意图：复习巩固第一课的单词和小韵文。
活动三：复习以前学过的句子：Nice t meet yu.
活动目标：使学生回忆起句子功能句及其回答，为学习本课做铺垫。
实施方法和师生语言：
教师将自己的伙伴介绍给大家
T: Nice t meet yu.
S: Nice t meet yu, t.
设计意图：复习了Nice t meet yu.及其回答，为学习本课做铺垫。
Presentatin and practice
课文学习
活动目标：通过观察图片，听录音，对课文有初步了解。
实施方法和师生语言：
1．看一看，说一说。
T Shw the picture and ask: What can yu see in this picture?
S: I can see Mama Baba and Yangyang...
2．听一听，说一说Play the tape and answer the fllwing questin:
T: What is Yangyang saying t Mama?
S: Hell, Mama. This is my friend, Baba.
T: What is Mama saying?
S: Nice t meet yu, Baba.
T: What is Baba saying?
S: Nice t meet yu, t.
3．读课文
T：Read after the tape.
T：Read with partner. (bys and girls, a and b, …)
设计意图：给学生创造表达的机会，培养英语运用能力。带着问题听录音，培养
良好的听力习惯。通过听、模仿跟读课文，男生读、女生读、小组读的方式加操练。
活动四：角色表演。
活动目标：能表演课文，根据学生水平表演
实施方法和师生语言：根据学生实际水平，可以选择对话表演或创编表演。
1．师生表演示范
T: Hell, Mama. This is my dad．
S1: Nice t meet yu, uncle.
S2: Nice t meet yu, t.
2．以小组为单位准备课文表演T: Please prepare the text shw with yur partner.
3．全班展示
设计意图：通过表演培养学生学习英语的兴趣、乐于开口说英语的积极态度以及小组合作意识。
活动五：Sing ABC sng:
活动目标：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，能用日常打招呼的句子与教师和同学问候，为本课学习创设氛围。
实施方法和师生语言：
T: Bys and girls, let’s watch the vide and sing ABC sng.
观看Flash 动画，跟唱英文字母歌曲。
设计意图：创设英语课堂氛围，激发学习兴趣，为本课要学习的英文字母C c , D d作铺垫。
活动六：学习字母C c及相关单词，以及关于C c的韵文替换。
活动目标：听说、认读字母C c，知道字母的笔顺和占格位置，并且学习有关C c的单词，做简单的韵文替换。
实施方法和师生语言：
出示并学习字母C c
1．认读字母C c
T: What’s this？
S: C c．
T: C is big letter and c is small letter.
(在黑板上的四线三格内书写英文字母C c）
T: Let’s read the letters C c．
(学生先观察并说字母的笔顺。)
2．学习相关单词
T: What’s this? （教师出示一瓶可口可乐）
S: A Cke.
T: 请大家注意这个单词的C要大写。
T: What’s this?（教师出示一个奶牛玩具）
S: A cw.
（1）教师带读这两个单词。
（2）学生跟磁带读。
（3）学生间互读。
3．创编一句话 C fr …
找字母c。用红笔圈出字母c。
T: Read and circle letter c．
补全句子，C fr ____, C fr_____.”
T: Letter c, c, c, c, c fr…
S: C fr cw/Cke…
4．Chant: C, C, C, /k/, /k/, /k/, C fr____...
T: C, C, C, /k/, /k/, /k/, C fr cw, C fr Cke...
S: C, C, C, /k/, /k/, /k/, C fr …
设计意图：通过卡片，以认读形式来导入字母C c，然后让学生通过观察总结C c的笔顺和占格位置，并由此学习了关于C c的单词，以及小韵文的替换，使学生从多方面来学习英文字母，培养语言综合运用能力。
活动六：学习字母Dd及相关单词，以及关于Dd的韵文替换。
活动目标：听说、认读字母Dd，知道字母的笔顺和占格位置，并且学习有关Dd的单词，做简单的韵文替换。
实施方法和师生语言：
出示并学习字母Dd
1．认读字母Dd
T: What’s this？
S: Dd．
T: D is big letter and d is small letter.
(在黑板上的四线三格内书写英文字母Dd）
T: Let’s read the letters Dd．
(学生先观察并说字母的笔顺。)
2．学习相关单词
T: What’s this? （教师出示一个玩具鸭子）
S: A duck.
T: What’s this?（教师指着桌子）
S: A desk.
（1）教师带读这两个单词。
（2）学生跟磁带读。
（3）学生间互读。
3．创编一句话 D fr …
找字母d。用红笔圈出字母d。
T: Read and circle letter d．
补全句子，D fr ____, D fr_____.”
T: Letter d, d, d, d, d fr…
S: D fr duck/desk…
4．Chant: D, D, D, /d/, /d/, /d/, D fr____...
T: D, D, D, /d/, /d/, /d/, D fr duck, D fr desk...
S: D, D, D, /d/, /d/, /d/, D fr …
设计意图：通过卡片，以认读形式来导入字母D d，然后让学生通过观察来总结D d的笔顺和占格位置，并由此学习了关于D d的单词，以及小韵文的替换，使学生从多方面来学习英文字母，培养语言综合运用能力。
活动七：字母书写传递比赛。
活动目标：操练对字母Aa, Bb, Cc , Dd的掌握情况。
实施方法和师生语言：
以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸
片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后
一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，
最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。教师奖励。
T: Nw, let’s play a game. 教师把游戏规则说一遍。D yu understand?
S: Yes.
设计意图：训练学生书写字母Aa, Bb, Cc , Dd，检查学生对字母Aa, Bb, Cc , Dd的掌握情况。
活动八：听音传递字母小游戏。
活动目标：操练对字母Aa, Bb, Cc , Dd的掌握情况。
实施方法和师生语言：
每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，
上面写一个字母或字母组(如：AB-CD)，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用
耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学
生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，
传得最快，最准确的组获胜。
T: Nw, let’s play a game. 教师把游戏规则说一遍。D yu understand?
S: Yes.
设计意图：训练学生书写字母Aa, Bb, Cc , Dd，检查学生对字母Aa, Bb, Cc , Dd的掌握情况。
【板书设计】
Lessn 2
Hell！This is …