英语六年级上册Unit 11 Trees教学设计

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这是一份英语六年级上册Unit 11 Trees教学设计，共5页。

课题：沪教版牛津英语六年上册M4 U11 Trees			课时：第一课时
教材分析
本课是上海教育出版社，小学六年级上册第四模块第十一单元的第一课时。这一单元的主题是Trees，主要话题是运用句型“We get …… from …….和We use …… to ……”对物品的用途和如何从大自然中获取资源进行简单的问答与表述。本课重点是训练学生使用We get …… from …….来描述人类如何从大自然中获取资源，We use …… to ……”来说明物品的用途，使学生们懂得人类应该善待自然，节约资源，不滥伐树木。本节课生词较少并且本课内容贴近学生们的生活，是学生们喜欢的话题，教材通过各种各样的场景为学生提供了真实的语境，从而感知语言，在真正的生活中运用语言进行交流，有利于学生综合语言运用能力的发展。
学情分析
本课的教学对象是小学六年级的学生。无论是听说能力，还是单词与句型的积累，他们大部分都有较好的基础，如句型We get …… from …….和We use …… to ……，根据提示写句子，学生已经有了较强的能力，本节课是在基于学生原有基础上进一步增强描述图片和构建新语言的综合语言运用能力。同时，他们已经具有了一定的自学能力和语言组织能力，而本课生词较少，通过课前的谈话和问答的形式，可以知道学生对于词汇的掌握情况，很多学生已经熟练掌握了本课词语，但是在灵活应用上还有欠缺。另外，学生对学习本课有关树木的知识有着浓厚的兴趣，因而会积极参与到教学活动中来。尽管如此，仍会有一小部分的学生英语基础相对薄弱，主要表现在英语写作能力上有待加强。
教学目标
1.知识目标： ⑴能准确拼写本课的词汇wood, match, cool。 ⑵掌握句型We get wood from trees.和We use wood to make pencils,并能灵活运用。 2.技能目标： ⑴加强听说能力，能够对关于砍伐森林的视频以及树木能为我们做什么进行介绍和交流。 ⑵提高读写能力, 能够在图片的提示下，做简单的英文说明。 ⑶在一定的语境和语言交际活动中用英语思考和综合语言运用能力。 3.情感态度目标： ⑴提高对英语学习的兴趣，敢于尝试，建立学习的自信心。 ⑵在英语学习中，坚持用英语与他人合作交流，实践探索，共同进步。 ⑶在语言学习和运用过程中，树立环保意识，节约资源，不滥伐树木。 4.学习策略目标： ⑴在学习过程中开展小组合作学习，共同讨论我们能能用树木做什么，动脑思考，互相帮助，交流合作。 ⑵利用视频、图片等学生喜欢的形式展现本课的知识内容，让学生感兴趣，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，调动学生多种感官体验实践，参与，从而在学习中感受快乐和成功，做到自主学习和拓展学习相结合。
教学重点及难点
教学重点： ⑴能准确拼写本课的词汇wood, match, cool。 ⑵掌握句型We get wood from trees.和We use wood to make pencils,并能灵活运用。 2.教学难点： ⑴掌握句型We get …… from …….和We use …… to ……,并能灵活运用。 ⑵对语篇阅读和理解的深入学习，形成发散思维。
教学基本策略及设计思路
语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。让学生在情景中体验并运用语言。在教学中我围绕着一条教学主线Trees，开展各项语言学习活动，并通过它进行发散与拓展。本课采用任务型教学，从听说入手，创设情景，设计活动，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。我的设计思路首先是通过有关树木的视频恰当导入, 激发学生的求知欲和学习兴趣，同时引出本课的Trees主题。以谈话、问答形式，激活学生已有的背景知识，温故知新, 同时启发学生的创造性思维，生成自己的语言素材。在新课的讲授中，我播放一段配有英文旁白的视频，无论是视觉还是听觉，都给学生一个良好的语言环境。通过听录音、看视频、读课文、问答、填空等形式，将课文学习与语言技能进行整合，对学生进行综合语言技能训练以及学习策略的渗透。语篇教学需要设计多维度的活动，以加深学生对语篇的理解，帮助学生实现从语言输入到语言输出的转换。通过此活动来内化学生语言，帮助学生比较顺利地完成从知识汲取到能力发展的过渡。本课作业是make a plan ,目的是使本课的英语学习延伸到学生的创造性思维中，实现语篇学习的目标, 鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系，最终实现学生综合语言能力的提高。
资源的开发及说明
为了拓展学生学习和运用英语的渠道，我在本课开发和运用了丰富多样的课程资源。一方面，我运用“多媒体教学课件”——《the beautiful trees》，让学生感受树木之美，热爱树木，为新知的呈现做语言铺垫以及为学生的情感做铺垫，同时运用“多媒体教学课件”，生动地再现人类对森林所作出的恶果，帮助学生初步形成环保意识；另一方面，我运用“多媒体教学课件” 播放课文，学生听音填空，训练学生听的能力，提高其书写的准确性。尤其是学生小组活动制作海报，不但提高了学生综合语言运用能力，而且促使学生在活动中体验到学习的快乐。
教学过程
教学环节	教师活动	预设学生活动		设计意图
Pre-task preparation （3 minutes）	播放视频《the beautiful trees》 What can you see in the video? 引出本课课题Trees I like trees.Do you like trees? Why?	学生回答。 They make our city beautiful. We get a lot of things from trees.		通过生动的视频展示让学生直观地了树木之美并引出本课主题。
While-task procedure （23 minutes）	提出问题： What do we get from trees? 新单词wood 带读	学生回答问题。 We get fruit from trees. We get wood from trees.		用学生熟悉的话题导入,由浅入深,营造语言使用的氛围.学生在回答问题的过程中使用主要句型表述,不知不觉之中进入语言状态并同时复习，温故知新。
	提出问题： What do we use wood for? We use ……to……。新单词match 带读	学生以小组讨论的形式回答。 We use wood to make pencils,desks , chairs and matches.		英语学习的目的就是要学以致用。在完成任务的过程中，学生灵活运用所学的知识，真正用英语做事情，体验到成功与快乐。用木头的用途来体现树木的重要性，初步产生环保意识。
	拓展 wood---tree glass---sand metal---ground cotton---plants wool--sheep	学生小组讨论完成连线，并运用主要句型表达出来。 get……from…… use……to ……		这个环节可以让学生发散思维，从不同的角度运用本课句型，加强对语言知识的运用能力。
	提出问题 What else do trees do for us? 新单词cool 带读	学生回答. Trees can keep the air clean. They can cool the air too.		这个环节锻炼学生们的思维能力。
	播放视频，引出思考: What should we do?	学生思考做出回答。 People should plant more trees.		用一段视频展示砍伐森林的恶果，引发学生环保的热情。使接下来的学习有了情感支持。
	播放课文录音。 What do we get from trees? What do we use wood for? What should we do? 再次播放课文录音。	听音回答问题. 短文填空学生跟读课文。学生自读课文。		通过多种方式练习所学的内容，层层深入，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习的能力。掌握知识重在使用，此练习让学生在使用的过程中更加准确地掌握知识，增强了语言思维的严谨性。
Post –task activities （10 minutes）	Make a poster	制作海报。 Trees 学生以小组为单位思考讨论自己的海报设计，写出来并分组汇报。		学生分享各自的环保办法，说出不同的感受，并在真实的情感中使用语言，体会语言的情感和丰富性，提高综合语言运用能力。
Summary and homework （4 minutes）	总结学生的作品，提出思想主题升华。	学生读句子，树立环保意识。		对学生进行思想教育，使学生情感在语言习得的过程中得到升华。
	布置作业。 Make a plan. 播放环保英语歌。 Earth song.	学生了解作业要求。欣赏英文歌。		将课堂所学内容延伸到课外，进一步加强学生的自主学习能力。
板书设计
M4U11 Trees We get wood from trees. We use wood to make pencils.