人教版（中职）基础模块 上册报任安书（节选）/司马迁导学案

报任安书

一、预习案

1、预习目标

（1）理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。

（2）学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。

（3）掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。

2、预习要点

（1）理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。

（2）掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。

3、达标练习

（1）下列加点词语古今意义相同的一项是(　　)

A．下流多谤议

B．恨私心有所不尽

C．大底圣贤发愤之所为作也

D．仆虽怯懦

（2）下列各句中，加点的词没有词类活用现象的一项是(　　)

A．流俗之所轻也　　　B．其次不辱身

C．下流多谤议        D．固主上所戏弄，倡优所畜

（3）下列各组加点词的意义和用法，不相同的一组是(　　)

A．若望仆不相师　　　　　 居则忽忽若有所亡

B．虽万被戮，岂有悔哉    虽累百世，垢弥甚耳

C．及以至是，言不辱者    以稍陵迟，至于鞭箠之间

D．而文采不表于后也    灌夫受辱于居室

二、探究案

1、要点回顾

文章的中心：在这封信中，司马迁以无比愤激的心情，述说了因李陵事件而蒙受的奇耻大辱，倾诉了郁积在内心的痛苦和愤懑，披露了封建最高统治者的专断不公。说明了自己“隐忍苟话”的原因，表达了他“就极刑而无愠色”、坚持完成《史记》一书的决心。

2、问题展示

第一课时

（1）作者简介

                                                                        。

（2）了解《史记》

                                                                        。

（3）写作背景

                                                                        。

（4）理清文章内容结构：

                                                                        。

（5）读后正音

头抢地（    ）         伏法受诛（    ）

暴肌肤（    ）        鞭箠（    ）

圜墙（    ）             占卜（    ）

囹圄（    ）           槛（    ）

缧绁（    ）       愠色（    ）

倜傥（    ）

第二课时

（6）学习文言现象

探究一：分析句中的通假字。

被箠楚受辱  （    ）   

其次剔毛发受辱   （    ）

见狱吏则头枪地    （    ）

及以至是，言不辱者  （    ） 

及罪至罔加    （    ）

幽于圜墙之中     （    ）

其次诎体受辱     （    ）

毁肌肤、断支体   （    ）

探究二：分析句中的词类活用类型。

倡优畜之      （    ） 

衣褐衣         （    ） 

而世又不与能死节者比     （    ） 

太上不辱先       （    ）

声闻邻国         （    ） 

流俗之所轻也    （    ）

见狱吏则以头枪地      （    ）       

探究三：分析句式的特殊类型。

（            ）

西伯，伯也。

魏其，大将也。

李斯，相也。

淮阴，王也。

（            ）

幽于圜墙之中

拘于羑里

至激于义理者不然

屈原放逐，乃赋《离骚》

（               ）

或重于泰山，或轻于鸿毛   （    ）

教以慎于接物   受械于陈   灌夫受辱于居室（    ）

古今一体，安在其不辱也！  （    ）

与蝼蚁何以异？ （    ）

探究四：分析句中的古今异义词。

意气勤勤恳恳（    ）（    ）

恨私心有所不尽    （    ）

大抵圣贤发愤之作也   （    ）

南面称孤     （    ）

3、方法总结

学生讨论交流，得出结论。

4、拓展交流

根据要求提取下面一段话的主要信息，写出六个关键词(可以是短语)。

由于司马迁认识到了,历史终归是“人”的历史,不是“天”的意志史,于是以“绍圣《春秋》”为使命的司马迁抛弃了孔子既定的历史纪年法——编年体,而改用纪传体。这次不是一个技术问题,而是观念问题。他对那冰冷的历史巨轮投以轻蔑的一哂,然后满怀慈悲地去关心轮子下的那些泣血的生灵,从而,我们看到,一代一代的人物以及他们对历史必然性的反抗,对自身命运的体认,构成了《史记》的主色调。史学成了人学,必然性成了戏剧性,逻辑的链条崩溃了,生命的热血喷涌而出……

(1)历史纪年法的史学观：

(2)人学的史学观：

参考答案

达标练习：

（1）D解析：D项“怯懦”古今义均是胆小怕事；A项“下流”古义是地位卑微，此指处于低下卑贱地位的人，今义是(品质)卑鄙龌龊；B项“私心”古义是自己的心愿，今义是为自己打算的念头；C项“发愤”古义是抒发愤懑，今义是决心努力。

（2）C解析：A项形容词作动词。B项使动用法。D项名词作状语。

（3）C解析：A项副词，好像；B项连词，即使；C项介词，同“已”/连词，因而；D项介词，在。

拓展交流：

解析：抓住“冰冷的历史”“历史必然性”“满怀慈悲”“必然性成了戏剧性,逻辑的链条崩溃了,生命的热血喷涌而出”等重点词句作答。

（1）冰冷  必然性(或“历史必然性”)   逻辑

(2)慈悲   戏剧性   生灵(或“命运”或“生命的热血”)