语文一年级上册iuüyw教案设计

1.正确认读单韵母i、u、ü，能读准音，认清形。

2.正确认读i、u、ü的四声，知道i上标调要去点的规则。

3.学会在四线格中正确书写i、u、ü。

字母卡片、课件。

一　复习导入

1.出示字母卡片ɑ、o、e，引入：同学们，拼音王国的大门再次打开了。我们之前已经学习了三个字母宝宝，还记得它们的名字吗？

2.学生带调读ɑ、o、e，读音不准确时教师及时纠正指导。

3.导入新课：韵母家族里总共有六个单韵母成员，那还有三个是谁呢？它们害羞地躲了起来。让我们一起去找一找吧!

二　欣赏图片，谈话导入

1.引导学生观察课文情境图。(出示课件2)

你喜欢这个地方吗？能说说你看到了什么吗？(学生讨论、交流)

2.谈话导入：这小院真美。你看，屋前有一条清澈的小河，一个小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟在悠闲地游着。院子的周围种着许多树，乌鸦停在大树上休息，院中的晾衣绳上还晒着一件衣服。多么温馨的小院啊!

三　图文结合，学习韵母

1.学习单韵母i。(板书：i)

(1)学生观察，看图说话：图上画的是什么？(出示课件3)

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

(3)教师示范发音，学生注意观察老师的口形。开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背。

师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，“开火车”读)

(4)记忆字形：图上哪个地方像i？(晾晒的衣服)i还像什么呢？(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔等)

(5)玩游戏练四声。

①开车小游戏：同学们，我们一起学习了那么长时间，来放松一下，玩个小游戏吧!(出示课件4)

小汽车嘟嘟嘟，带着大家去旅行。

平地开车ī ī ī，加油上坡í í í，

下坡又上坡ǐ ǐ ǐ，快速下坡ì ì ì。

②念儿歌记标调。

教师范读儿歌：“小i标声要注意，先摘圆帽再标调，īíǐì。”学生跟读。反复读，熟记儿歌。

③联系生活练四声。(出示课件5)

设计意图：以念儿歌的形式讲述i的标调规则，再联系学生生活引导练读四声，丰富练读方式，使拼音教学扎实有效。

2.学习单韵母u。(板书：u)

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(出示课件6)

(2)谈话引入：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

(3)教师示范发音，学生听音，看口形。

开口度很小，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指名让学生领读)

(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟的壳像u)u还像什么？(像只茶杯u u u)

(5)读儿歌练四声。

火车呜呜叫ū ū ū，没有就是“无”ú ú ú。一二三四五ǔ ǔ ǔ，我们爱公物ù ù ù。

3.学习单韵母ü。(板书：ü)

(1)学生观察图片，说一说：图上画着什么？(出示课件7)

(2)谈话引入：一条大鱼在水里吹泡泡。“大鱼”的“鱼”的读音里面就有ü。

(3)教师示范发音，学生听音，看口形。

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成扁圆形，略向前突出，接近闭合，舌尖向前，抵住下齿背，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

师生共同编顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。

(4)记字形：u和ü的字形有点儿相同。又有点儿不同。图上哪个地方像ü？(吐泡泡的小鱼)

(5)读儿歌练四声。

有淤泥，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。

四　观察位置，练习书写

1.引导学生观察四线格中的i、u、ü，引出新笔画——圆点，提醒书写要点：圆点一笔完成，不能涂写成一团。

2.教师范写i、u、ü，讲解书写这3个字母时应注意的地方。

i两笔写成，占中格和上格。书写时注意圆点不要过大。

u两笔写成，占中格。书写时注意占满格。

ü四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。

3.学生练写i、u、ü，注意强调坐姿。

(1)强调坐姿：身正、肩平、臂开、足安，提醒学生自觉养成习惯。

(2)学生在书上按笔顺描红字母，再练写一个。

五　游戏练习，巩固记忆

1.利用字母卡片“开火车”读6个单韵母，可以打乱单韵母的顺序。

2.做“摘星星”的游戏。(出示课件8)老师读一个韵母，请学生摘下写有相应韵母的星星。

六　归纳总结，布置作业

今天我们认识了3个新朋友i、u、ü。我们不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。请同学们回家后，把我们今天认识的3个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

设计意图：这一环节是归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。让学生把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，能够激发学生的展示欲望，同时，也能巩固新知。

1.正确认读y、w，能读准音，认清形。

2.能在四线格中正确书写y、w。

字母卡片、课件。

一　观察图片，说话引入

教师：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(出示课件10)

(板书：y、w)今天，我们就来学习一下。

设计意图：出示图片，并用富有童趣的语言导入新课，能激发学生的学习兴趣。

二　观察图片，学习y、w

1.学习y。

(1)引导学生观察图片，(出示课件11)思考：图上的什么像y的形状？(树杈)教师说话引出y。

(2)教学发音。

教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：y的发音与之前学过的哪个单韵母的发音差不多？(单韵母i)

比较读，让学生听听两者有什么不同。y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读)

(3)记字形。学生创编儿歌：像个树杈y y y。y还像什么呢？(晾衣服用的衣叉、渔民捕鱼的鱼叉)

2.学习w。

(1)引导学生观察图片，(出示课件12)思考：图上的什么像w的形状？(屋顶)教师说话引出w。

(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说w该怎样读吗？(w轻而短，u响而长)

(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。w还像什么？(起伏的波浪)

(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽。

三　细致观察，练习书写

1.书写y。

(1)引导：y住在四线格的哪几格？由几笔写成？(y住在中格和下格，由两笔写成)

(2)认识新笔画：写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小，先写右斜“\”，再写左斜“/”，左斜要长些，伸到下格一半处。

(3)学生练写，教师巡视指导。

2.书写w。

(1)引导：w住在四线格的哪一格？由几笔写成？(w住在中格，由两笔写成)

(2)认识新笔画：w由两个“v”组成，整个字母两笔写成。“v”的名字叫斜下斜上，书写时不能拉得太宽，而且两个“v”要一样宽。

(3)学生练写，教师巡视指导。

四　游戏演练，拼读音节

1.教师出示字母卡片y、w。指名让学生读。

2.教师：y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰而成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？

3.提示：拼读这个音节时，y要读得轻、短些，ɑ要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节。

(1)谁能将y和单韵母ā、á、ǎ、à拼成音节？

拼读：yā、yá、yǎ、yà。

组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ沙哑的哑，yà亚洲的亚。

(2)谁能把w和单韵母拼成音节读一读？

1.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，掌握yi、wu、yu的四声。

2.知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

课件、字母卡片。

一　故事导入，揭示课题

1.教师一边出示字母卡片，一边创设情境讲述故事。

(1)卡片i、u、ü，愁眉苦脸地出场：“ɑ、o、e真神气，它们已经能给汉字注音了!唉，可我们什么都不会。”

(2)卡片y、w连忙赶过来：“别急，别急，我们来啦!”大y拉起小i的手，大w拉起小u的手，说：“我们俩站在一起就能给汉字注音了!”

2.揭题：i、u要给汉字注音，前面需要加y或w，这就是我们今天要学习的整体认读音节yi和wu。(板书：yi wu)

设计意图：通过讲故事揭示课题，导入新课，在具体的语境中学习了汉语拼音，使学习过程富有情趣，激发学生学习的主动性。

二　学习整体认读音节，练读四声

1.回顾汉字，认识整体认读音节。

(1)导语引入：yi、wu作为整体认读音节，需要整个识记。

(2)出示汉字“一、五”：之前我们学过“一”和“五”，这两个汉字的音节就是整体认读音节，一起读一读。

2.练读比较，掌握发音方法。

(1)出示字母卡片“y、i、yi、w、u、wu”，学生自读比较，引导发现：y、i、yi都读“衣”，w、u、wu都读“屋”。

(2)练读：指名读，齐读。

3.认读四声，巩固音节。

(1)yi、wu带上声调帽，组成词语读一读。(出示课件14)

(2)你还知道哪些词语中也有yi和wu的音？

设计意图：利用已经学过的汉字帮助认读音节，充分体现了教材先识字再学拼音的编排意图。借助汉字掌握整体认读音节的读音，让新知识与旧知识建立联系，使学生学得更快。

三　故事激趣，认读四声

1.小i和小u都有妈妈的陪伴，开心地玩着。只有小ü没人一起玩，急得哭了起来。故事又会怎样发展呢？

2.教师讲故事：孤独的小ü急得哭了起来。大y妈妈看见了，赶紧过来安慰它，答应带它出去玩。小ü一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大y妈妈一起出去玩了。yū、yú、yǔ、yù，它们玩得真快乐!

3.通过读顺口溜，牢记音节yu。(出示课件15)

小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

4.出示yu的四声，借助词语多形式练读音节。(出示课件16)

　　          淤yū泥　　金鱼yú　　雨yǔ衣　　玉yù米

设计意图：通过故事，巧妙地讲清yu是由大y与小ü组成的整体认读音节，再借助儿歌和生活中的常用词语，帮助学生牢记yu的标调规则，方便学生记忆。

四　快乐游戏，巩固新知

1.做“猜音节”的游戏。

教师拿出图片并说出一个字，请同学们认

真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。(出示课件17)

2.读音节，再用音节口头组词。

3.小结：同学们真棒，我们今天又学习了3个单韵母、2个隔音字母和3个整体认读音节。同学们课下可以继续识记这些音节。

i　u　ü　y　w

i　u　ü

yi　wu　yu