地理必修第一册第三节海水的运动导学案及答案

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这是一份地理必修第一册第三节海水的运动导学案及答案，共8页。学案主要包含了海浪，潮汐，洋流等内容，欢迎下载使用。

授课教师		授课班级		授课时间
课题	海水的运动			课型		新授课
教学目标	1.运用图像资料，了解海水运动的基本形式，说明海浪、潮汐和洋流的运动特点。 2.运用视频、图表等资料，说明具体区域海水运动对人类活动的影响，发展区域认知素养。 3.结合实例说明不同地区人类利用海水运动规律开发海洋的主要途径，形成因地制宜、人地协调的发展理念。
教学重点	说明海水运动对人类活动的影响
教学难点	理解海浪、潮汐、洋流的概念
课前准备	WPS课件
教学环节	教师活动		学生活动		设计意图
创设情境新课推进概念原理影响讨论概念原理影响讨论概念原理影响讨论总结迁移	展示“中国海洋预报网”关于海洋环境的预报。我们在科学上已经能够对很多海洋现象进行预测，打开中国海洋预报网，我们可以找到很多海洋预报产品。在这里我们关注一下我国海区的环境预报，页面显示的是我国台湾海峡的环境预报，我们发现，预报中关于海水运动的内容有很多，这说明海水运动对海洋环境以及我们人类活动具有重要影响。过渡：海水运动的形式有哪些？海水运动会产生哪些影响？我们如何应对这些影响？我们这节课围绕这些问题展开学习。海水运动的形式是复杂多样的，我们这节课关注的是地球上表层海水的运动，表层海水最基本的运动形式有海浪、潮汐、和洋流。一、海浪 1.海浪的概念：海浪就是海里的波浪。（1）展示海浪动态图解释海浪的概念。海浪，顾名思义，就是海里的波浪，既然是波浪，那么它的几何形态就应该是波状的。（2）利用示意图引导学生识别海浪的要素。波峰是海浪高出静水面的部分，波谷是海浪低于静水面的部分，波顶是波峰的最高顶点，波低是波谷的最低顶底，波高是波顶和波底的相对高度，波长是相邻波顶的水平距离。一般来说，波高越高，能量越大。 2.海浪的影响（1）常见的海浪由风力形成，会影响海滨和海上活动，因此要密切关注海浪预报。展示冲浪、海上捕捞、海上勘探等活动。引导学生说出这些活动需要的海浪条件。（2）极端形式的海浪，如海啸、风暴潮等，会给沿岸地区带来灾难性后果，因此要加强预报和防护措施建设。展示日本“311大地震”引发海啸和台风“天兔”引发风暴潮，引导学生理解和海啸和风暴潮的概念。（3）海浪塑造海岸地貌。海浪侵蚀会影响岸边建筑、交通等。展示海岸侵蚀地，引导学生讨论人类如何应对海浪的侵蚀。对学生的讨论的结果进行总结和评价。硬加固的工程所措易受侵蚀，需要维护、成本高，对相邻的海岸造成影响；生物措施成本较低，不易造成恶性后果。小结：海浪对人类活动具有重要影响，这些影响有积极方面，也有消极方面，我们主要协调二者关系，趋利避害。二、潮汐 1.潮汐的概念：潮汐是海水的一种周期性涨落现象。（1）展示动态图解释潮汐的概念。强调潮汐和海浪的区别，说明白天海水的涨落叫做潮，夜晚海水的涨落叫做汐。（2）利用示意图简单解释潮汐原理。在月球、地球这个系统中，地球上的海水受到两个力的作用，一是月球对地球的引力，二是地球绕地月公共质心旋转时产生的惯性离心力，这两个力的合力就是月球引潮力。海面相对凸起的部分对应的是涨潮，相对落下的部分对应的是落潮。地球上某各个观测自转一周，则会观察到两次海水的涨落，自转一周为一天，所以一天当中，通常可以观察到两次海水的涨落。农历初一，月球和太阳对地球的万有引力叠加，地球对月球和太阳的惯性力叠加，形成大潮，所以此时潮水涨得最高，落得最低。农历十五，月球对地球的万有引力和地球对太阳的惯性力叠加，地球对月球的惯性力和太阳对地球的万有引力叠加，形成大潮。此时也是潮水涨得最高，落得最低。所以每月的初一和十五前后潮汐现象最为明显。（3）展示钱塘江大潮画面，引导学生简单分析钱塘江大潮的成因。 2.潮汐的影响潮汐影响人们在海边的许多活动。展示福建霞浦紫菜养殖场利用潮汐的方式。人们用竹竿搭出养殖紫菜的网帘。潮水落去，紫菜出露在空气中，进行光合作用；潮水涨起，紫菜浸入海水中，可以吸收养分。展示浙江温岭江厦潮汐电站利用潮汐的方式。江厦潮汐电站利用潮汐的水位差，涨潮和落潮时均可发电，是我国规模最大的潮汐发电站。引导学生讨论赶海、游泳、船舶进出港口、观潮等活动应该怎样利用潮汐规律。对学生的讨论结果进行总结评价。小结：潮汐是有规律的，我们可以利用规律为生产和生活提供便利，这也体现了正确利用规律，能够让人与自然协调发展。三、洋流 1.洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流。（1）利用图片解释洋流的概念，强调主要关键词，“比较稳定”、“一定方向”、“大规模”。洋流的规模非常大，比如墨西哥湾海区的这股洋流，宽度达60至80千米，深度约700余米，流量相当于世界陆地径流总量的20多倍。（2）利用洋流分布图解释洋流的分类。一般来说，从水温高的海区流向水温低的海区的洋流叫做暖流，从水温低的海区流向水温高的海区的洋流叫做寒流。 2.洋流的影响（1）洋流影响海洋生物资源的分布。展示渔场分布与洋流的关系。寒暖流交汇的位置，海水受到扰动，可以将下层的营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，易于形成大的渔场。利用示意图解释寒暖流交汇。展示纽芬兰渔场的兴衰。早在16世纪，这里鳕鱼群非常密集，人们甚至用“可以踩着鳕鱼背在海面上行走”来形容；纽芬兰渔场也被誉为“大西洋的巨大金矿” 经过几个世纪的开发，特别是20世纪50年代过度捕捞之后，纽芬兰渔场的鱼群数量急剧下降1992年，加拿大政府严令禁止捕捞鳕鱼，以保护海洋生态。（2）洋流影响海上航行的速度和安全。展示哥伦布两次航行至美洲的速度差。展示泰坦尼克号撞冰山事件。（3）洋流影响海洋污染展示日本核废水排放事件。引导学生讨论如何应对海洋污染。通过本节课的学习，我们了解了表层海水运动的基本形式和影响，我们知道海水运动产生的影响有利有弊，人类可以认识海水运动规律，人类对海水运动产生的影响采取相应的措施反作用于海洋环境，但想要可持续发展，必须正确利用规律，协调人类活动和地理环境的关系。我们把这种思想拓展到整个地理学习中，地理环境会影响人类活动，人类活动也会影响地理环境，人地相互作用过程中产生的问题，我们要采取人地协调的策略进行解决。找出本章关于地球上的水与人类活动相互作用中产生的相关问题，比如地面硬化影响下渗产生洪涝灾害，并提出解决措施。		观察网站页面，关注海水运动的预报信息。总体上感知本节内容。利用教材和课件图像资料，理解海浪的概念。利用示意图识别海浪要素，在教师引领在能够自主描述海浪相关要素。利用案例资料，说出相关活动活动需要的海浪条件并提出应对措施。利用案例资料，理解海啸和风暴潮的概念并提出应对措施。对问题进行讨论，提出修建海堤、防波堤、防护林等措施。利用教材和课件图像资料理解潮汐的概念。观看示意图了解简单的潮汐规律。简单总结潮汐规律。利用教材资料，从地形、天文、气象等角度分析。利用案例理解潮汐对人类活动的影响。小组讨论利用潮汐的规律的方法。利用教材和课件图像资料理解洋流的概念。标记关键词。说出洋流分布图中寒暖流分布与流向的差异。说出洋流分布图中渔场与洋流的分布关系。理解人类活动不能超过自然环境的限度。理解洋流对航行的速度和航行安全的影响。辩证分析洋流对污染物的作用。回忆本节所学，形成知识体系。完成课后作业。		利用官方网站信息引起学生对海水运动的关注，激发学习兴趣。通过导入，引出本节学习的主要内容。利用图像学生直观感受。利用示意图，学生直观感受。利用案例，学生对海浪的影响形成事实性认识。通过讨论，引导学生以人地协调观视角解决问题。利用图像和示意图，学生直观感受。培养读图推理能力。通过分析成因，发展综合思维和区域认知素养，为后面的讨论做铺垫。利用案例，学生对潮汐的影响形成事实性认识。通过讨论，引导学生以人地协调观视角分析现象。利用图像，学生直观感受。培养读图分析能力。培养读图分析能力。发展人地协调观念。利用真实案例，加深理解。通过讨论，引导学生以人地协调观视角解决问题。通过总结，学生形成知识体系，深化对人地协调观的理解。利用作业促进学习成果的应用，为教学成果评价提供参考。
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