2023年新人教版二年级数学精品同步课件第六单元整理和复习

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整理和复习　　教材第86～87页相关内容 1.通过整理乘法口诀表，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。2.知道利用表格整理知识比较清楚，并利用规律整体记忆全部乘法口诀，发展数学思维，提高解决问题的能力。3.会运用乘法口诀解决简单的实际问题，体验获得数学知识的乐趣。一、小组交流，整理归纳师：第6单元的学习已经结束了，在本单元我们学习了哪些知识？现在给大家一些时间，以小组为单位把本单元的知识整理一下，小组长做好记录。学生互相交流，教师巡视，掌握学生的整理情况。师：现在请各个小组来汇报一下你们的成果吧。【学情预设】　预设1：学习了7～9的乘法口诀。预设2：能利用乘法口诀解决相关问题。教学提示：教师根据小组的汇报板书各部分内容（或出示课件），同时对学生汇报给予肯定。师：同学们整理得非常全面，有的小组补充得也非常好。看一看知识网络图，就能把这个单元的知识点给整理好了。设计意图：通过学生自主整理，交流汇报，明确本单元知识脉络，培养学生整理知识的良好习惯和能力，进一步提高学生对新知识的理解和掌握水平。二、复习巩固，提升认识1.自主整理1～9的乘法口诀。师：我们现在一共学习了哪些乘法口诀呢？请同学们完成教材第86页第1题。可将学生分成若干小组，以小组为单位整理乘法口诀。由于1~6的乘法口诀已经整理过一次，所以应放手让学生回忆整理。展示整理结果时，应让学生进行分析、对比，找出一种比较简明、方便的整理方法，并让学生有所发现、有所感悟。设计意图：突出让学生自己动手，写出乘法口诀并整理。既包括了背诵、写出乘法口诀的环节，又包括了让学生建构整个表内乘法的知识体系的过程。2.呈现阶梯形的乘法口诀表。课件出示教材第86页第2题亮亮整理的乘法口诀表。师：这是亮亮整理的乘法口诀表，但并不完整，我们先来观察亮亮是怎样整理的。学生交流自己的发现，指名汇报发现的排列规律。【学情预设】　预设1：竖着看，第一列都是一开头的口诀，从“一一得一”到“一九得九”；第二列都是二开头的口诀，从“二二得四”到“二九十八”。预设2：横着看，最下面一行都是9的乘法口诀，从“一九得九”到“九九八十一”。师：根据你发现的规律，把余下的口诀补充完整。小组合作完成，全班交流。教师课件呈现完整的乘法口诀表。设计意图：让学生合作整理，给学生留出了自主建构的空间，既起到了复习口诀的作用，又提供了一个标准、完整的乘法口诀表，同时体现了以学生为主体的教育理念。师：观察这个乘法口诀表，你发现了什么规律？【学情预设】　学生已有整理和观察1～6的乘法口诀表的经验，可能会发现：预设1：横着看时，几的口诀就有几句；竖着看时，第几列就用几开头。预设2：每一行末尾的口诀，都是相同的两个数相乘，即一一得一、二二得四、三三得九……九九八十一。预设3：2的口诀相邻两句的得数相差2，3的口诀相邻两句的得数相差3……9的口诀相邻两句的得数相差9。师：找到这么多的规律，大家一定能更快更好地记住这些乘法口诀了。设计意图：通过对乘法口诀表规律的探索，激发学生的学习兴趣，让学生能更好更快地记忆乘法口诀。师：乘法口诀我们一定要背得非常熟练，那你知道学习乘法口诀有什么用吗？能举例说明吗？【学情预设】学生举例回答，如：根据“三八二十四”，可以计算3×8＝24，8×3＝24。教师任意指一句乘法口诀，学生说出用它计算的乘法算式。设计意图：揭示乘法口诀的应用价值——用于乘法计算。三、补充练习，发散思维1.完成教材第87页“练习二十二”第1题。同桌或小组内比一比，看谁完成的又好又快。设计意图：这一题以游戏的形式应用乘法口诀进行乘法计算。形式比较灵活，既可按顺序进行练习，也可打乱顺序进行练习；既可以独立完成，也可以小组两人合作完成。2.完成教材第87页“练习二十二”第2题和第4题。学生先独立完成计算，再集体订正。设计意图：针对计算的混合练习，目的在于培养学生的计算能力。3.完成教材第87页“练习二十二”第5题。学生需要根据问题选择相关信息，根据运算的含义选择相应的运算。同时，通过综合运用已知信息提出数学问题。设计意图：巩固学生对运算含义和数学问题的理解，培养学生发现并提出问题的能力。复习课本身就是对已学内容的重新梳理，对于已经学过的知识及内容，学生可能会觉得比较枯燥，这节课系统地概括了本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。为了更好地检查学生对“九九乘法表”的掌握情况，教学中设计了“让学生补充乘法口诀表”的环节，培养了学生独立思考和简单归纳的能力。在练习中并不是生硬地讲书上习题，而是让学生从自己身边去寻找数学的素材，感受生活中处处有数学。学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有种似曾相识的心理，有助于激发学生的学习乐趣。