小学语文人教部编版一年级上册大还是小第一课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册大还是小第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了初读课文，随文识字，四自然段，指导写字等内容，欢迎下载使用。
教学设计课  题大还是小课  时 第一课时教学目标（分层）1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识1个偏旁“忄”,会写1个生字“自”。（ABC）2.能正确、流利地朗读课文。(ABC)3.理解课文中大小的含义（ABC），培养学生“自己的事情自己做”的自主意识(AB)。教  学重难点重点:认识11个生字和新部首“忄”,规范书写“自”。难点:培养学生“自己的事情自己做”的自主意识。教具学具电子媒体1.教学课件,生字卡片、图片。（教师）2.语文书、铅笔。（学生）教学流程教师活动学生活动使用建议   引入环节1.激趣导入“大小对对子”的游戏，比如老师摸摸头说：我的头大，学生摸摸头说：我的头小。（对比声要小）2.揭题引疑今天，我们就要来学习与大小有关的一篇课文。（板书课题，齐读）1.（摸摸头）我的头小，（指指）我的脸小，（挥挥）我的手小，（跺跺）我的脚小。 2.齐读课题，学生对课题发出疑问。走进课文内容。     互动学习环节一、初读课文（1）老师范读课文（请学生左手压书，右手指字，听清字音）。（2）学生自由读课文，提出要求：借助拼音，读准字音，把不认识的字圈出来，不熟悉的地方多读几次。（3）前后互读，找自然段（4）检查学生读课文，教师正字音。请学生读第一、二自然段，认识生字：“时候、觉得、穿衣服、自己”；学生读第三自然段，认识“很”，对比很大、很小。学生读第四自然段，图文结合认识二类词：按钮、雷声。学生读第五自然段。学生读第六自然段，会读儿化音。 二、随文识字（1）师提问，文中小作者什么时候觉得自己很大呢？出示“穿衣服”，讲解字义与再读。师：“小朋友们什么时候觉得自己很大呢？”（2）师提问，文中小作者什么时候觉得自己很小呢？出三、四自然段。教师指导朗读。 师：“那你们什么时候觉得自己很小呢？”（3）出第五自然段，指导说话。提问：小朋友们什么时候不想长大呢？（4）出第六自然段，认识竖心旁（结构、笔顺、引申）提问：小朋友们长大后想做些什么呢？ 三、再读课文，巩固识字1.请学生再读课文，把生字词送回家。2.做摘桔子的游戏，无拼音，读好生字。 四、指导写字1.认识要书写的“自”。字形小魔术的游戏。引导学生用减一减的办法识“自”。2.书空“自”,熟悉字的笔画笔顺。请学生观察田字格占位。关键笔画：撇起笔在竖中线，两条小短横靠左不挨右。3.教师范写，学生观察。4.要求学生在书上描红、仿写，教师提醒学生的写字姿势。5.请学生评价同学的书写。6.对照书写要点和规范字修改。 （1）学生认真听老师读课文。 （2）学生按要求自由读课文。  （3）学生再读课文。（4）学生个人读课文，齐读词语和生字，利用拼音，读准字音。         （1）在文中第一二自然段找到答案，掌握生字“穿衣服”的形和义。分享什么时候觉得自己很大。 （2）学生读第三、四段，会读长句子。分享什么时候很小。   （3）学生读读第五段，分享自己什么时候不想长大。（4）学生读第六段，认识竖心旁，分享自己长大后想做些什么。   1.全班齐读。 2.读生字，开火车读。   1.学生观察“自”，说出类似的字，如“白、目” 2.跟着老师书空，了解笔顺，观察田字格占位。   3.观察老师范写。4.背诵写字“三个一”，照笔顺提示在书上描红。 5.观察与评价同学的书写。6.订正自己写的生字。  作业反馈环节1.练写生字，教师订正。2.熟读课文。 1.练写生字“自”。2.读课文，巩固识字。  板书设计：10、大 还 是 小                                                                                                      作业设计时  间题目及分层要求使用建议前置作业借助拼音，预习课文。 课堂作业练读课文与生字。正确书写“自”字。 课后练习练写“自”字。练读课文与生字。