语文一年级上册大还是小教案设计

这是一份语文一年级上册大还是小教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
10.大还是小【教学内容】教科书P96~97内容。【教学目标】1.会认“时、候”12个生字。会写4个生字。2.理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。【教学重点】掌握生字词，有感情地朗读课文。【教学难点】在理解课文的基础上，体会作者心情；结合生活实际，说说类似的心情。第1课时【教学过程】一、谈话导入1.教师板书课题，齐读课题。2.教师：同学们，你们是愿意快快长大，还是永远做一个孩子？今天我们要学习的这篇课文的主人公有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，究竟是怎么回事？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题：大还是小）二、初读课文1.教师范读课文。2.学生借助拼音自由读课文。标出自然段；遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。3.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。（1）学习“时、候、觉、得、自、己、很”。①出示句子：有时候，我觉得自己很大。（相继出示生字卡片：时、 候、觉、得、自、己、很）②指名读生字、齐读。③讨论交流：你是如何记住这些生字的？学生汇报，教师相机引导他们认识双人旁。④学生反复练读第1自然段。⑤指名读，小组读，齐读。（2）学习“穿、衣、服、门、快”。①教师出示课文插图，理解“穿衣服”的意思。②出示五个生字卡片，指名读，齐读。③讨论交流：你是如何记住这些生字的？三、指导书写1.学生在“写汉字”软件里学习“自、己、门、衣”的读音、笔画数，以及书写顺序。2.师生交流：怎么样把字写得更漂亮？教师范写并强调：“己”的最后一笔不能冒头；“衣”的撇和捺要写得舒展，互相呼应。3.学生先描红，再自由练写。4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、课堂小结组织学生说一说本节课的收获。第2课时一、复习导入1.出示生字卡片，开火车读。2.指名朗读课文。二、入境入情1.学习第1~4自然段。（1）要求学生用自己喜欢的方式朗读课文，一边读一边思考：“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？学生交流汇报，教师相机板书。（2）谈论：“我”为什么有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小？学生根据自己的理解交流汇报。（3）教师：你有类似的经历吗？你什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？同学们可以先想一想自己能独立完成哪些事情，不能独立完成哪些事情，然后说一说。（4）组织学生有感情地朗读1~4自然段。2.学习第5、6自然段。（1）出示第5、6自然段，指名读。（2）教师引导：“我希望自己不要长大”就是不想长大，“我盼着自己快点儿长大”就是想长大。小作者想长大又不想长大的心情，你们能理解吗？请把这种心情读出来。三、课堂小结1.组织学生说一说本节课的收获。2.教师小结本节课的收获，并表扬表现好的学生。 【板书设计】大还是小大：穿衣服、系鞋带小：够不到门铃、听到雷声喊妈妈【教学反思】这篇课文以第一人称的形式写出了“我”的想法。教学中，我通过“你什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小”“你能独立完成哪些事情，不能独立完成哪些事情”这两个问题，让学生结合生活实际说说自己类似的经历，从而有感情地朗读课文。