英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school Part B教案

第一课时

课时内容

  A  Let’s learn； Write and say

课时分析

本课时是人教版六年级上册第二单元的第一课时，主题围绕着“交通方式”展开。学生将学习关于不同交通方式的词组，包括by plane，by train，by taxi，by ship，on foot，by bus，by subway，并能够用句型“How do we get there?”来讨论选择交通方式。在课堂中旨在激发学生学习英语的兴趣，同时树立自信心。这堂课是整个单元的基础，着重让学生掌握四会词组以及能够灵活运用这些词组来讨论交通方式。 在本课时中，有两个主要板块：Let’s learn 和 Write and say。在Let’s learn板块，通过Mrs. Smith与学生们讨论下周三如何去自然公园的场景，呈现了四会词组的形式和意义。这个情境与学生实际生活相关，能够引发学生的兴趣。在Write and say板块，学生将进行综合性的语言运用活动。通过这个活动，学生可以结合实际情况巩固并运用A部分所学的词汇和句型。 虽然本课是新内容，但是单词foot，bus，taxi，bike，plane已经在三年级的教材中学过，为本课的学习打下了坚实的基础。在教学过程中，采用引导学习和自主学习相结合的方法，运用情境教学法、趣味教学法和合作学习法等，鼓励全体学生积极参与，激发学习兴趣，同时培养自信心。

课时目标

 （1）学生将掌握词组的听、说、读、写能力：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway。

（2）学生将能够听、说、读、写句型How can you get there? By bus。

（3）学生将能够运用句型How do we get there? By bus/...来讨论选择交通方式的话题。

（5）在教学过程中，将努力保持学生对英语学习的兴趣，同时培养他们学好英语的自信心。课时重难点

1.重点

（1）学生将掌握词组的听、说、读、写能力：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway。

（2）学生将能够听、说、读、写句型How can you get there? By bus。

（3）学生将能够结合句型How do we get there? By bus/...来进行讨论关于选择交通方式的对话。

2.难点

学生将充分学会灵活应用句型How can you get there? By bus/...来讨论选择交通方式的话题。

教学准备

   多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带

教学过程

Step 1: Warm-up

1. 问候 T: 大家早上好。 Ss: 老师早上好。 T: 你们好吗？ Ss: 我很好，谢谢。您呢？ T: 我也很好，谢谢。今天天气怎么样？ Ss: 是... T: 你们感觉怎么样？ Ss: ... T: 在我们上课之前，让我们来玩个游戏。 设计意图：通过问候和互动，拉近与学生之间的关系。
2. 游戏时间 T: 这是什么？猜猜看！ S1: 是...？ S2: 是...？ （展示部分图片，学生猜出单词） 设计意图：通过游戏，快速进入学习状态，复习相关单词。

Step 2: Lead-in 唱唱歌 a. T: 很好，孩子们。我有一首歌谣给你们听。来听一下。教师播放歌谣，学生倾听。

b. 再次播放录音，学生轻声吟唱。 设计意图：通过歌谣培养兴趣，巩固已学词汇，为接下来的学习做准备。

Step 3: Presentation

1. 学习表示交通方式的词组“on foot, by bus, by taxi, by subway, by plane, by train, by ship”。 （1）教授“on foot, by bus, by taxi, by subway”。 T: 我家离学校很远。我坐车来学校。你们是怎么来学校的？（教师板书“by car”，然后根据学生回答引出其他方式：“by bus”，“by bike”，“on foot”） S1: 乘公交车。 S2: 坐车。 S3: 骑自行车。 S4: 走路。 T: 我们有很多种方式来学校。（齐读板书的单词组合）还有什么方式？看图片，我们可以... Ss: 打的。（板书“by taxi”，学生拼读） T: 我们还可以... Ss: 地铁。（板书“by subway”，联系“way”和“u”的发音规则，学生尝试拼读，指名读，带读“by subway”，齐读） （2）教授“by plane, by ship”。 T: 事实上，当我们出门时，有很多种方式去很多地方。（教师指向板书，学生认读短语） 我们也可以...（课件展示飞机的图片） Ss: 乘飞机。（指名拼读，带读，分组拼读，齐拼读） T: 我们还可以...（课件展示轮船的图片） Ss: 乘船。（板书“by ship”，利用i的发音规则，学生尝试拼读，指名读，带读，拼读，齐读。联系单词“sheep”，比较二者的发音差异，强调ship中i的发音和sheep中ee的发音。） （3）听录音跟读短语。 （4）升降调读短语。 （5）两人一组练读短语。 （6）记忆短语。 （7）观察短语，找出规律。 by + 交通工具，表示乘坐……

设计意图：通过多种练习，帮助学生掌握新的交通方式词汇，培养他们的拼读和语言表达能力。

2. 学习对话。 （1）呈现 “Let’s learn” 部分的对话场景。 T: 他们是谁？ Ss: Mrs Smith, Mike, Sarah, Amy 和 Wu Binbin。 T: 是的。Mrs Smith 和她的学生在谈论什么？你们能猜猜吗？ S1:... S2:... （学生猜测对话内容） T: 他们下周三要去自然公园。 他们怎么去呢？猜猜看！ S1: 乘公交车？ S2: 开车？ ... （学生猜测不同的交通方式） （2）分组讨论不可能采取的交通方式，并说明理由。

（3）听录音跟读对话。 （4）自读课文，解决问题：“他们怎么去自然公园？” （5）分角色朗读对话，表演对话。 （6）背诵对话。 （7）编写自己的对话，进行分组练习。 对话模板：A: 让我们去......吧。 B: 太好了/好的/耶！ A: 我们怎么去呢？ B: ...... 设计意图：学生自主学习对话，进行表演和编写，加深对对话的理解。

Step 4: Practice

1. 游戏时间 （1）教师出示词组词卡，让学生快速认读。当所有词组都读过一遍后，教师在某个词组处停下来，询问学生：“下一个是什么？”学生根据记忆说出下一个词组及中文意思。 （2）一名学生抽取图片，其他学生根据图片说出词组。 设计意图：通过游戏形式巩固Let’s learn部分的词汇，使学生熟练掌握。
2. 写作和口语练习 （1）教师要求学生在"From"一列写下自己的出发地，在"To"一列写下目的地，然后根据实际情况选择合适的交通工具。 （2）学生两人一组交流自己的出行方式。 句型：A: 你/我们怎么去...？ B: 步行/乘... （3）指定几组学生练习。 设计意图：通过写作和口语练习，巩固并应用了Let’s learn部分的词汇。

Step 5: Summary T: 这节课你们学到了什么？请自由发言，我来总结。

1. 学习了交通方式的词组：“by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway”
2. 学会了用不同的方式来表示乘坐交通工具：“介词by + 交通工具”
3. 学习了提问和回答关于交通方式的句子：“—How do you/we get there? —On foot/By...” 设计意图：鼓励学生参与互动，帮助他们整理所学内容，加深记忆。

板书设计

Unit Two Ways to school

A Let’s learn

     car

     bike

bus

subway

by+交通工具     train

（乘……）      taxi

plane

             on foot